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3.2函数的基本性质(用计算机绘制函数图象)教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中数学-函数的基本性质(用计算机绘制函数图象)
2.教学年级和班级:2023-2024学年高一上学期,1班
3.授课时间:2023年11月20日
4.教学时数:1课时(45分钟)
教学内容:
结合人教A版(2019)必修第一册,本节课主要内容是学习函数的基本性质,并通过计算机软件绘制函数图象来加深对函数性质的理解。主要包括以下几个部分:
1)函数的单调性
2)函数的奇偶性
3)函数的周期性
4)函数的极值点
5)用计算机绘制函数图象的方法和技巧
教学目标:
1)理解并掌握函数的基本性质,包括单调性、奇偶性、周期性和极值点
2)学会使用计算机软件绘制函数图象,并通过图象分析函数的性质
3)培养学生的数学思维能力和实际操作能力
教学方法:
采用讲授法、案例分析法和实验操作法相结合的方式进行教学。通过讲解函数的基本性质,分析具体案例,让学生理解并掌握函数的性质。同时,引导学生使用计算机软件绘制函数图象,培养学生的实际操作能力。
教学评估:
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学学科核心素养,主要包括:
1.逻辑推理:通过学习函数的基本性质,让学生能够运用逻辑推理能力,理解和证明函数的单调性、奇偶性、周期性和极值点的性质。
2.数据分析:通过计算机软件绘制函数图象,培养学生收集、处理和分析数据的能力,从而更加直观地理解和分析函数的性质。
3.数学建模:引导学生将所学的函数性质知识和实际问题相结合,构建数学模型,培养学生的数学建模能力。
4.信息素养:教会学生使用计算机软件绘制函数图象,培养学生的信息素养,提高其在数学学习和生活中的实际应用能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的数学学习中,已经掌握了函数的基本概念、幂函数、指数函数和对数函数等基础知识。他们对于函数的图像和性质有一定的了解,能够识别和分析一些简单的函数图像。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高一学生对于数学学科有着不同的兴趣和能力水平。有的学生对数学充满热情,具有较强的逻辑思维和分析能力;有的学生可能对数学较为抵触,需要通过实际操作和案例分析来提高兴趣。在学习风格上,有的学生喜欢通过自主学习来掌握知识,有的学生则更倾向于通过与他人讨论和合作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习函数的基本性质时,学生可能会遇到以下困难和挑战:
-对于函数的单调性、奇偶性、周期性和极值点的概念理解和证明可能会感到困难。
-使用计算机软件绘制函数图象可能会对学生构成挑战,他们可能不熟悉软件的操作和功能。
-将函数性质知识和实际问题相结合,构建数学模型可能会对学生提出较高的要求,需要他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
针对以上困难和挑战,教师需要根据学生的实际情况,采取适当的教学策略和方法,帮助学生理解和掌握函数的基本性质,提高他们的数学学科核心素养。
四、教学方法与策略
1.教学方法:
结合学生的兴趣和能力水平,本节课将采用讲授法、案例分析法和实验操作法相结合的教学方法。通过讲解函数的基本性质,分析具体案例,让学生理解并掌握函数的性质。同时,引导学生使用计算机软件绘制函数图象,培养学生的实际操作能力。
2.教学活动设计:
-讲授法:教师通过讲解和演示函数的基本性质,引导学生理解和掌握相关概念。
-案例分析法:教师提供一些具体的函数案例,让学生分析并解释其性质,培养学生的分析和推理能力。
-实验操作法:学生分组使用计算机软件绘制函数图象,通过实际操作加深对函数性质的理解。
3.教学媒体使用:
-计算机软件:使用计算机软件进行函数图象的绘制和展示,帮助学生直观地理解函数的性质。
-投影仪:投影教学PPT,提供清晰的学习资料和案例分析,方便学生理解和笔记。
-函数图象纸模型:使用函数图象纸模型进行实验操作,让学生亲手制作和观察函数图象,增强实际操作体验。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对函数基本性质的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是函数的基本性质吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于函数图像的图片或视频片段,让学生初步感受函数图象的魅力或特点。
简短介绍函数基本性质的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.函数基本性质讲解(10分钟)
目标:让学生了解函数基本性质的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解函数基本性质的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍函数基本性质的组成部分或功能
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