五年级下册数学说课稿3.3《体积和体积单位》人教新课标.pdf

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《体积和体积单位》授课稿

一、说教材

《体积和体积单位》是人教版数学五年级下册第27-28页的内容，属于图

形与几何领域的知识，本课是在学生认识长方体和正方体的特点以及表面积计

算的基础进步行授课的，为此后进一步学习体积的计算作好了充分的知识铺垫。

现阶段五年级学生已有必然的认知规律和空间见解，依照这一特点，结合

以上教材分析，我确立以下授课目标：

1.知识目标：理解体积的见解，认识常用的体积单位

2.能力目标：培养学生的察看、思虑、着手操作能力，发展学生的空间见解

3.感神态度与价值观目标：在研究过程中，培养学生的合作意识、研究意识，

以及促使学生的倾听思疑等优异学习习惯的养成，进而增强数学学习的兴趣和

学好数学的信心。

授课重点：掌握体积和体积单位

授课难点：成立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间见解

教具、学具：一个土豆、一块小石头（比土豆小）、一个火柴盒、一个文具盒、

一个鞋盒、三根1米长的木条、PPT等

二、说教法

在本课授课中，我坚持以学生为主体，教师为主导，研究为主线的原则，

采用以直观演示法、合作研究法、引导发现法为主，以多媒体演示法为辅，是

每个学生都能参加到学习中，享受学习的乐趣。

三、说学法

讲堂授课不只要授课生学会，更要授课生会学。在学法指导上，我采用让

学生自主研究、察看发现、合作沟通的方法，提议学生积极参加授课实践，让

学生真实成为学习的主人。

四、说授课过程

依照新课程标准的要求，结合教材特点，我安排以下几个环节：

（一）情境激趣。

数学根源于生活，因此数学知识的授课也不应走开生活，我在本节课

的一开始就安排了一段我们校园的视频，视频的最后定格在两辆车上，一

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大一小，让学生去察看去描绘看到的事物，这一设计有两层考虑，一是重

申数学识题无处不在；二是为后边的学习埋下伏笔。

（二）故事导入，实验考证。

在这个环节里，我利用多媒体课件播下学生喜闻乐道的童话故事《乌鸦喝

水》，要修业生边听边思虑：小乌鸦是怎样喝到水的呢？石头放进瓶子里水面为

什么会上升呢？关于这样的问题，学生会积极思虑，积极讲话，很快学生就会

从童话故事中获得启迪：石头是占有必然的空间。这时我提出问题：石头真的

占了水的空间吗？我们做个实验考证一下吧！接下来安排了一个小实验，把大

小不一的土豆和小石子放进大小同样水量同样的两个烧杯里察看水面的变化，

进而得出物体所占空间有大有小，大的物体所占空间大，小的物体所占空间小。

经过情境激趣和童话故事开始本节课的授课，让学生体验到数学是源于生

活，培养学生用数学的目光察看生活，领悟到我们的数学学习和生活是亲密相联

的。

（三）体积见解的理解。

生活中的物体都占有空间，（出示火柴盒、文具盒、鞋盒）大家认真观

察这三个物体，说一说谁占的空间最大？谁占的空间最小？

生：鞋盒所占空间最大，火柴盒所占空间最小。

引出体积的见解：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

师：鞋盒所占空间大也能够说体积大，火柴盒所占空间小也能够说体

积小。

经过让学生找出身边的两样物品，并说说谁的体积大，谁的体积小，

进一步理解体积的见解

（四）、.游戏操作，形成体积单位的空间见解

我经过多媒体出示两个大小周边，但形状不同样的长方体，要修业生判断

哪个长方体的体积大，由于无法判断，我在这里引导学生回想，计量单位的长度、

面积时，要用一致的长度单位、面积单位，进而指出计量物体的体积就要用统

一的体积单位，进而顺利地引入体积单位的授课。（板书：体积单位）接着多媒

体出示常用的体积单位有：