2024-2025学年小学生德育教学设计之美德与德行的互动.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计之美德与德行的互动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计之美德与德行的互动

教材分析

本教学设计以《小学德育》教材第五单元“美德与德行的互动”为主题，针对四年级学生设计。该主题紧贴课本内容，强调学生通过学习中华传统美德，将其融入到日常生活中，培养良好的德行。课程选取了教材中的“诚实守信”、“勤奋好学”两个美德作为切入点，结合学生的生活实例，引导他们探讨美德与德行的关系，促使学生在实践中践行美德，提升道德素养。

核心素养目标

本课程旨在培养学生诚信、勤奋的核心素养，通过深入理解“诚实守信”与“勤奋好学”的美德内涵，使学生能够将这些美德内化为自身行为准则。培养学生具备良好的道德判断力和自我管理能力，促进社会责任感与集体荣誉感的形成；同时，提高学生的问题解决能力和合作交流能力，使他们在日常生活与学习中，能够自觉践行美德，形成积极向上的学习态度和生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于诚信、勤奋等基本美德的概念和简单应用，能够识别日常生活中的美德行为和不良行为。

2.四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对故事和情境教学较感兴趣，具备一定的自主学习能力和合作交流意识。学生在德育课程中表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型。

3.学生在理解美德与德行互动关系时可能遇到的困难和挑战包括：如何将抽象的美德内涵具体化、情境化；在遇到诱惑和挑战时，如何坚持践行美德；以及如何在团队协作中发挥个人美德，促进集体荣誉感的形成。此外，学生可能在道德判断和自我管理方面存在一定的不足，需要教师引导和培养。

教学资源准备

1.教材：《小学德育》第五单元相关内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与“诚实守信”和“勤奋好学”相关的图片、故事视频、案例分析等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸用于记录和分享；设置一个中心展示区，用于展示学生成果和反馈。

教学过程

第一环节：导入新课

1.同学们，大家好！在上一单元我们学习了关于美德的知识，那么你们知道美德和德行之间有什么联系吗？今天我们将一起走进第五单元“美德与德行的互动”，深入探讨这个话题。

2.首先，请大家翻到教材第五单元，回顾一下我们已经学过的美德，如诚实守信、勤奋好学等，思考这些美德在我们的日常生活中是如何体现的。

第二环节：课文主旨内容探究

1.请大家阅读教材中的案例，分组讨论以下问题：

a.诚实守信在案例中是如何体现的？

b.勤奋好学在案例中是如何帮助主人公取得成功的？

c.你认为美德与德行之间存在怎样的互动关系？

2.各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生认识到：美德是德行的基石，德行是美德的体现。只有将美德内化为自己的行为，才能真正展现出良好的德行。

第三环节：深入探讨诚信和勤奋的美德

1.诚信篇：

a.教师通过图片、故事等形式，引导学生理解诚信的含义及其在生活中的重要性。

b.学生分享自己或身边人的诚信事迹，教师点评并给予鼓励。

c.学生讨论：在日常生活中，如何做到诚信？遇到诚信困境时，我们应该怎么办？

2.勤奋篇：

a.教师通过视频、案例分析等形式，展示勤奋好学带来的成果。

b.学生分享自己的勤奋经历，教师点评并总结。

c.学生讨论：如何在学习、生活中发挥勤奋精神？如何克服懒惰心理？

第四环节：实践与应用

1.教师提出以下任务，学生分组完成：

a.设计一个关于诚信的主题活动，如诚信演讲比赛、诚信宣传画等。

b.制定一个勤奋学习计划，包括学习目标、时间安排、激励机制等。

2.各小组展示任务成果，教师点评并给予建议。

第五环节：总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诚信和勤奋的美德在实际生活中的应用。

2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

3.布置课后作业：结合本节课所学，写一篇关于诚信或勤奋的感悟，字数不限。

知识点梳理

1.美德与德行的关系

-美德是德行的基石，德行是美德的体现。

-美德需要通过具体的行为来展现，而德行则是美德在实际生活中的应用。

2.诚信美德

-诚信的定义：诚实无欺，守信守约。

-诚信的重要性：在社会交往中建立信任，是个人品德的基石。

-诚信的实践方法：说实话、守承诺、不抄袭、不作弊等。

3.勤奋美德

-勤奋的定义：不懈努力，积极进取。

-勤奋的重要性：促进个人成长，实现自我价值。

-勤奋的实践方法：制定学习计划、合理安排时间、克服拖延、持之以恒等。

4.美德与德行的互动

-美德激发德行：