北师大版二年级数学《东南西北》教学反思范文(精选6篇).pdfVIP

北师大版二年级数学《东南西北》教学反思范文

（精选6篇）

二年级数学《东南西北》教学反思1

本节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分中关于

位置方位关系的新知识。学生在一年级时已学习了用上、下、左、右、

前、后来描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，

已对东、南、西、北四个方向有一点模糊认识，但是对地图中方位的辨

识却是一个全新的知识。

因此，在整个教学过程，立足于学生生活经验，从对生活中东南西

北的辨别到引出对地图中的东南西北是如何表示，采用层层铺垫的方式

引出本节课的新知。学生通过小组合作和独立思考的过程逐步的学会了

如何识别地图中方位，同时也进一步培养了学生的空间观念。下面结合

这节课上的部分细节具体反思以下几个方面。

一、创设合适的情景，服务于课堂教学，让学生亲身体会到知识的

来源。

学生对东南西北的位置方位在生活中可能已经有了一定的模糊认

识，但还不是特别清晰。因此我创设简单的谈话情景，根据学生大多都

有对生活中太阳东升西落得自然现象有过观察经验，指出生活中东和西

的方位。通过提问你还知道哪些辨别方向的好方法?引出指南针的认识；

紧接着通过指南针的指示来找出生活中的南和北。这样在轻松愉快的谈

话情景中让每一个学生都参与到课堂教学中来，并感知到生活中东南西

北大致的方位，极大的调动了学生学习的积极性。那么地图中的东南西

北又是怎么表示的呢？生活中的方位和地图上的是否一样呢？通过提问

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又慢慢的把学生的思维从具体的生活实际引入到抽象概括的地图中来。

自然也就引出本节课的内容：地图上的东南西北。

二、有机的整合学习材料，增强了课堂教学的实效性。

东南西北这节课，课本上所有知识点和练习都是围绕在一副简易地

图而展开的。怎样利用书本上的学习材料来优化课堂教学结构呢？我大

胆的尝试了重新安排练习的顺序。

首先，以小胖家和出租车公司观察点，找出四周都有哪些场所？来

巩固对地图中东南西北方位的识别练习。接着我创设小胖和小亚一起上

学的情景，用小胖要先去小亚家该怎么走？引出对路段的认识，了解：

东、南、西、北符号的含义。接着我把书本上的第三题调上来，要求根

据前面学习的本领老找一找小亚和小巧按照这样的路线会走到哪里去？

两道练习一方面教会了怎样画路线图，另一方面在画的过程学生体会到

小亚行走的路线是在绕原路。这也就自然的引出了对最短路线的思考？

在学生兴致高涨时，请你为小丁丁设计一条最短的上学路线。通过对练

习的重新组合后使教学各个关节紧密相连，同时让学生的学习兴趣一直

保持高涨。因此起到了很好的课堂实效。

三、在解决问题的过程中培养学生自主探究的能力。

我们都知道一节的教学不仅仅是为了教会学生一些基本的基础知识

和基本技能。更重要的是让学生在解决问题的过程中使自身的能力得到

锻炼。在本节的学习过程学生很多次都是在同桌合作交流和独立思考的

过程的共同学习新知的，而自主的探究能力怎么得到体现呢？在最后一

个环节，为小丁丁设计最短路线问题中，我提出要求以小组合作的形式

完成，把自己的想法在小组内交流并完成在地图纸上。学生们兴致都很

高涨，为什么呢？因为这就是他们张显自己的独立探究能力和合作意识

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的做好时机，很多小朋友都能够找到一条最短路线，有些能力强的还可

以找到更多条，使不同能力层次的孩子都得到了展现。也增强了对学好

数学的自信心！

二年级数学《东南西北》教学反思2

东南西北这四个方位词，以前初中地理时曾经学过，现在竟然出现

在小学三年级就出现这内容了，看来教育改革的步伐还是迈出了一大

步。

这是粤教版三年级第一单元的内容，教学目标很明确。

一、使学生认识东南西北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进

一步发展空间观念。

黄老师的教导时候的激趣引入，一开始就落实点题，借考考学生的

语文知识，让学生回忆生活中的上、左、前、东、南的相对的词，将零

散的知识汇聚在一起，通过梳理后，引申为该节课的学习内容——认识

东南西北。

让学生说出生活常识，知道东方，判断其余三个方向，通过怎么判

断，怎么想引导学生说出自己的想法。引用儿时学过的儿歌，帮助学生

记忆这四个方向。

二、能够用给定的一个方