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《平面图形的拼组》小学数学一等奖说课稿

《《平面图形的拼组》小学数学一等奖说课稿》这是优秀的说课

稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《平面图形的拼组》小学数学一等奖说课稿

一、教材分析

《平面图形的拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》的

基础上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所

学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通

过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆

的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。

二、学情分析

本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系

紧密随处可见。学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，

学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法

进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。

三、教学目标及确定依据

根据《课标》中提出的义务教育阶段的总目标，及第一学段空间

与图形领域的具体目标，结合学生的认知规律和发展需要，我拟定了

以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并

能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。使学生初步感知所学

图形之间的关系。

能力目标：通过观察、操作活动培养学生动手实践的能力，和合

作探究与创新的意识。

情感目标：通过图形拼组，使学生获得美的感受，从中获得积极

的情感体验。

四、教学重难点及确定依据

由于一年级儿童的思维以具体形象为主，再加上一年级儿童以自

我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重难点是：

（1）通过动手操作，使学生体会所学平面图形的.特征，并能用

自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

（2）通过小组合作、交流，培养学生的合作意识。

教学难点

通过观察操作，使学生初步感知平面图形之间的关系。

五、教学设想

在教学《平面图形的拼组》这一课中，我结合《课标》中的教育

理念，透析教材，把教学划分为三个部分，一是通过观察、操作，体

会长方形和正方形边的特征。二是通过”摆一摆“活动，使学生初步

体会平面图形间的关系，发现图形中由简单到复杂的变化及联系，三

是“做风车”的活动，目的是让学生既体会平面图形的特征又看到它

们之间的关系，从而学习用变化的观点看待事物，感受图形美。

六、教学流程

新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，并努力为学生

提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生在自主探究的过程

中真正理解、掌握知识、技能和方法，同时获得广泛的数学经验。遵

循这一理念，我设计了情境激趣、旧知导入——预习汇报、构建新知

——夯实基础发展技能的三个板块：

第一板块：情境激趣、旧知导入

新课伊始，我是这样设计的：同学们，今天班里来了一位小客人，

让我们用掌声把它请进来！在掌声中出示米老鼠图片，米老鼠又建了

一座新房子，邀请同学们去参观，你们高兴吗？这时出示房子图片。

接着，让学生观察说出房子是由哪些平面图形组成的？情境的导入很

快抓住学生的眼球，激发了学生的学习欲望。既复习了旧知，又让学

生初步体会到平面图形可以拼组成其他图形。

第二板块：预习汇报构建新知

学生自主学习是课程改革的主旋律，提高课堂时效性是完成教学

目标的保障，课前预习不仅给学生提供了更广阔的自主操作空间和探

究空间，同时更为优化课堂教学的实效性奠定了坚实的基础。基于以

上理念，本节课我采用了课前预习，课上汇报巩固的形式，完成教材

中的三个活动：

活动一：探索正方形和长方形特征

学生对长方形、正方形和三角形的认识不是一无所知的，只是他

们的认知只停留在感性层面，在这里，我充分利用学生原有经验，让

学生在课前的预习中自主探索：“正方形和长方形的边有什么特征？

汇报时重点让学生说清“用什么方法，知道长方形或正方形边的什么

特点””学生主要通过量一量、折一折的方法在原有认知的基础上进

行自主建构，知道了长方形、正方形边的特点。同时，我又通过课件

演示长方形对边相等，正方形四条边都相等，使学生将感性认识提升

为理性认识。

活动二：拼组图形

学生通过预习数学书27页例2，对几个相同的平面图形可以拼成

一个更大的平面图形有了初步的认识。课上我又让学生动手操作利用

课件汇报，巩固学生的认识