2024-2025学年建设包容校园中职生霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年建设包容校园中职生霸凌预防教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年建设包容校园中职生霸凌预防教学设计》对应教材《中职生心理健康教育》第五章“人与环境的关系”：5.1认识校园霸凌；5.2校园霸凌的类型与危害；5.3如何预防校园霸凌；5.4构建包容和谐的校园环境。教学内容主要包括：了解校园霸凌现象及其危害；掌握预防校园霸凌的方法和技巧；培养包容、尊重、关爱的校园文化氛围。通过本章节学习，使学生认识到校园霸凌的严重性，提高防范意识，为构建和谐校园作出贡献。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的社会情感与责任、自我认识与自我调节、沟通与合作能力展开。通过学习认识校园霸凌，学生将提升对社会公正与尊重多样性的意识，增强对他人情感的感知与同理心，培养在面对冲突时采取合理方式解决问题的能力。在了解校园霸凌的类型与危害中，学生能够进行自我反思，提高自我保护意识和自我调节能力。预防霸凌的实践则着重于提升学生的沟通技巧和团队协作能力，以促进校园内的包容和谐氛围，最终实现社会责任感和集体主义精神的增强。

学情分析

本课程面向中职生，学生在知识层面已具备一定的心理健康基础知识，但对于校园霸凌的深度认识不足，对霸凌的类型和危害认识有限。在能力方面，学生普遍具备基本的沟通能力，但在处理冲突、表达同理心及团队合作方面有待提高。素质方面，学生正处于青春期，自我意识强烈，但往往缺乏对他人感受的关注，容易在集体中产生小团体现象，影响整体班级氛围。

在行为习惯上，部分学生可能存在冲动、易怒等问题，这些行为可能导致校园霸凌的发生。此外，学生在面对网络霸凌等新型霸凌形式时，缺乏自我保护意识和应对策略。这些因素均对课程学习产生影响，需要在教学过程中加以关注和引导。通过本课程的学习，旨在帮助学生提升对校园霸凌的认识，增强自我保护能力，培养良好的沟通与合作素养，为构建和谐校园打下基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《中职生心理健康教育》第五章相关内容，确保每位学生人手一本，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备校园霸凌案例相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于直观展示和讨论分析。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讨论区、分享区和反思区，便于学生进行小组合作、经验交流和自我反思。同时，设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布第五章“校园霸凌的预防”相关预习资料，包括PPT、案例视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“什么是校园霸凌”设计问题，引导学生思考霸凌的定义和表现形式。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解校园霸凌的概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考课程难点，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、危害和预防策略，结合案例分析，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会应对霸凌。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解内容进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表意见，体验校园霸凌的应对策略。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，让学生理解校园霸凌的复杂性和严重性。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对预防霸凌策略的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生掌握校园霸凌的知识点和应对技能，突破课程难点。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程