第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教案.docx

第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教案

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课是人教版八年级上册第10课《拜占庭帝国和查士丁尼法典》，主要内容是拜占庭帝国的建立、发展和《查士丁尼法典》的制定。通过本节课的学习，学生应该了解拜占庭帝国的兴衰过程，以及《查士丁尼法典》对后世的影响。

本节课内容与学生所学的其他历史课程有关联，如古代埃及、古希腊等，都是人类文明的重要发源地。同时，《查士丁尼法典》作为欧洲历史上最早的法典之一，对后来的法律制度产生了深远的影响。

在教学过程中，应注重引导学生通过资料分析、讨论等方式，深入理解拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史背景、制定过程和影响，提高学生的历史思维能力。同时，结合现实生活中的法律制度，让学生了解法律对社会的重要性，培养学生的法制观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的实证意识、历史解释、时空观念和文化认同。首先，通过分析拜占庭帝国的兴衰过程，培养学生对历史事件的实证意识，学会通过史料来理解和解释历史。其次，通过学习《查士丁尼法典》的制定背景和内容，培养学生的历史解释能力，理解法律制度对社会治理的重要性。再次，通过了解拜占庭帝国在世界历史中的地位，培养学生的时空观念，认识到不同文明之间的交流与影响。最后，通过学习拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的文化成就，增强学生对中华文明以及世界文明的认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.拜占庭帝国的建立、发展和衰落过程。

2.《查士丁尼法典》的制定背景、内容和影响。

难点：

1.拜占庭帝国在世界历史中的独特地位和影响。

2.《查士丁尼法典》对后世法律制度的影响。

解决办法：

1.对于拜占庭帝国的兴衰过程，可以通过时间线、地图、图片等教学辅助材料，帮助学生直观理解其发展历程。同时，组织学生进行小组讨论，分享不同观点，加深对拜占庭帝国历史地位的认识。

2.对于《查士丁尼法典》的制定背景、内容和影响，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受法典的重要性。同时，结合现实生活中的法律制度，引导学生理解法律对社会的重要性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，结合案例研究、小组讨论和项目导向学习等方法。讲授法有助于系统传授知识，案例研究和小组讨论能促进学生主动参与和深入思考，项目导向学习则能够培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟拜占庭帝国时期的生活场景，让学生身临其境地感受当时的历史背景。同时，开展小组讨论，让学生分享对《查士丁尼法典》的理解和看法，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、历史图片和地图等教学辅助材料，为学生提供丰富的视觉信息，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，播放相关历史短视频，让学生直观地感受拜占庭帝国的风貌，增强课堂的趣味性。

教学过程

课前准备：

学生：请预习本节课的内容，了解拜占庭帝国的建立、发展和衰落过程，以及《查士丁尼法典》的制定背景、内容和影响。

教师：准备相关的历史图片、地图、多媒体课件和案例材料。

第一环节：导入（5分钟）

教师：同学们，我们今天要学习的是关于拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的内容。请同学们翻开课本，让我们一起走进这个古老而神秘的国度，探索它的兴衰过程以及法典对后世的影响。

学生：跟随老师的引导，翻开课本，准备进入学习状态。

第二环节：讲授（15分钟）

教师：首先，我们来了解一下拜占庭帝国的建立、发展和衰落过程。拜占庭帝国是罗马帝国东部的一个分支，它的建立可以追溯到公元4世纪。在接下来的几个世纪里，拜占庭帝国经历了一系列的兴衰变化。我们来看一下这个过程中的几个重要事件。

学生：认真听讲，记录重要信息。

第三环节：案例研究（10分钟）

教师：现在，让我们来看一个与拜占庭帝国有关的案例。请大家阅读教材上的案例材料，思考一下这个案例反映了拜占庭帝国的哪些问题和挑战。

学生：阅读案例材料，进行思考，准备与小组成员分享。

第四环节：小组讨论（10分钟）

教师：好的，现在请大家分成小组，根据案例材料进行讨论。每个小组选一个代表来分享你们的小组讨论成果。

学生：分组讨论，分享讨论成果。

第五环节：《查士丁尼法典》探究（15分钟）

教师：接下来，我们来探究一下《查士丁尼法典》。请大家翻开课本，阅读相关内容，思考一下《查士丁尼法典》的制定背景、内容和影响。

学生：阅读课本，进行思考，准备与小组成员分享。

第六环节：小组讨论（10分钟）

教师：好的，现在请大家分成小组，根据课本内容进行讨论。每个小组选一个代表来分享你们的小组讨论成果。

学生：分组讨论，分享讨论成果。

第七环节：总结与反思（5分钟）

教师：通过今天的学习，我