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部编版小学语文四年级下册-9《短诗三首》教案--第1页

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》

教学设计

教材分析:

《短诗三首》是冰心的作品,由《繁星(七一)》繁星(一三一)》和《繁星(一

五九)》组成。《繁星(七-一)》和《繁星(一-五九》表达的是对母爱的赞颂。《繁

星(一三一)》表达的是对大海的赞美。这三首短诗语句优美,感情真挚,充分体

现了冰心诗歌的特点。

学情分析:

学生对冰心的了解较少,课前让学生查阅有关冰心的资料,有助于学生对诗

歌的理解。冰心的诗歌短小精悍,学生比较容易读懂诗歌字面的意思,但理解诗

歌的内涵可能有些难度,要让学生在诵读中感悟,并利用多媒体等教学手段帮助

他们理解诗歌。

教学目标:

1.正确认读本课的生字,会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗。

3.能在阅读过程中感悟诗歌的韵味。

重点难点:

1.识记生字新词,体会诗歌韵味,熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。

课前准备

教师准备:1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2.搜集作者相关资料。

学生准备:1.预习生字词,朗读课文。

2.阅读《繁星》《春水》

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣引入

部编版小学语文四年级下册-9《短诗三首》教案--第1页

部编版小学语文四年级下册-9《短诗三首》教案--第2页

1.今天,上班途中见到这样的景致:

朝阳含笑

微风轻盈

花儿自在争芳

蜜蜂快乐耕耘

其实,他们在倾诉

(学生初次接触诗歌,可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。)

老师以小诗的形式表达,你觉得写得如何?

2.学生点评。

3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨,

总会给凝望者带来很多思考。今天,我们撷取其中的三颗,共同欣赏。

4.释义诗题。

(1)板书课题:短诗三首。(师指名读课题;生齐读课题)

师:诗有短有长,其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

(2)了解“繁星”,指导书写。

①师:看看课文,我们将要学习的三首短诗的诗题是什么?谁来读读诗题?

(预设:繁星)

②指导书写“繁”字。(出示课件)

③解释“繁星”。

a.师:再读诗题“繁星”,你的眼前仿佛出现了什么?

b.示例:密密麻麻的星星、满天的星星……

师:一首诗的题目就是一幅美丽的画,繁星,多而密的星星,让我们感受到

了夜晚的美好。(生齐读)

[设计意图]让学生在老师的观察习作中试着通过景物体会氛围,联想画面,

为深入赏析《繁星》三首做准备。

二、初读课文,识记字词

1.了解作者。

将课前对“冰心”的资料收集做汇报。

冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),女,原名谢婉莹,福建省福

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部编版小学语文四年级下册-9《短诗三首》教案--第3页

州市长乐区人,中国诗人、现代作

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