发展心理学复习重点.pdf

发展心理学

1.发展心理学的研究对象个体发展心理学狭义..

2.心理发展的基本性质：具有一定的方向性和顺序性；不平衡性；普遍性

和差异性；过程中增长和衰退的辩证统一；发展的连续性和阶段性的统

一..

3.皮亚杰的研究路线是生物学出发;核心是“发生认识论”

4.皮亚杰心理发展观：心理发展实质是主体对客体环境的适应；适应的本

质在于主体与客体的平衡；动作是认识的源泉;是主客体相互作用的中介；

心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动构建过程；内因外因相互

作用..

认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程..认知结构的发展涉及

图式、同化、顺应和平衡四个概念..

皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因

素..

皮亚杰把儿童的心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段0-2岁、前

运算阶段2-6、7岁、具体运算阶段6、7岁-11、12岁、形式运算阶段11、

12岁-14、15岁..

皮亚杰把儿童的道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段4-5岁、

他律道德判断阶段4、5岁-8、9岁、自律道德判断阶段8、9岁以后..

艾里克森的人格发展八阶段理论：婴儿前期0-2岁获得信任感;克服

怀疑感;希望品质；婴儿后期2-4岁获得自主感;克服羞耻感;意志品质；

幼儿期4-7岁获得主动感;克服内疚感;目标品质；童年期7-12岁获得勤

奋感;克服自卑感;能力品质；青少年期12-18岁形成角色同一性;防止角

色混乱;诚实品质；成年早期18-25岁获得亲密感;避免孤独感;爱的品质；

成年中期25-50岁这个时期的主要发展任务是获得繁衍感;避免停滞感；

良好的人格特征是关心品质..P190；成年晚期50岁以后这一阶段的主要

发展任务是获得完善感;避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤

明品质..P191

维果斯基：教育应走在发展的前面..

5.柯尔伯格的道德发展理论

柯尔伯格研究发现;人的道德判断随年龄发展而发展的趋势是一致

的;大致可以分为3种水平;6个阶段：

一、前习俗水平第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段、第二阶段：

相对论者的快乐主义定向阶段；

二、习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段、第四阶段：维护权威和

社会秩序的定向阶段；

三、后习俗水平第五阶段：社会契约定向阶段、第六阶段：普遍道

德原则的定向阶段..

6.婴儿期0-3岁的动作发展对心理发展的意义：源泉和前提；外部表现；

促进了空间认知的发展；促进了社会交往能力的发展..

动作发展的规律：整体向分化、不随意向随意、方向性和顺序性头尾原

则从上到下、近远原则从中心到外周、大小原则粗细指向

感知觉是个体认知发展中最早发生最早成熟的心理过程;是认识的开

端..是主动的、有选择的心理过程..

一、感知觉发展

五空间知觉的发展

包括形状知觉、深度知觉、方位知觉..

第三单元婴儿期的社会性发展

一、情绪的发展

一笑的发展P200-P201

婴儿笑的发展过程可以分为三个阶段：自发性微笑0-5周、无选择的

社会性微笑5周-4个月、有选择的社会性微笑4个月以后..

三、社会性依恋

二婴儿依恋的类型P202

艾斯沃斯将婴儿对母亲的依恋表现分为：安全型依恋占65%-70%、回

避型依恋占20%、反抗型依恋占10%-15%..安全型依恋是积极依恋;回避型

和反抗型依恋均属消极的不安全依恋..

第三节幼儿期3-6岁的心理发展

第一单元幼儿的游戏

游戏是幼儿期儿童的主导活动..P204

一、关于游戏的理论P204

重点是二精神分析论：主要指通过游戏主动控制情绪;以调节情绪、

释放焦虑、补偿愿望；三练习论：游戏是对未来生活所必需的技能的排演

和联系；四重演论：通过游戏重演人类历史的发展过程；六认知论：游戏

是一种同化过程;儿童的认知水平反映在游戏活动中;如幼儿前运算阶段

的特点反映在象征性游戏中..

三、游戏对儿童心理发展的意义P205

一游戏是促进儿童认知发展的重要途径；二游戏是儿童参与社会生活

的特殊形式；三通过游戏实现自我价值;体现创造性能力；四培养健全人

格；五增强体质..

第二单元幼儿期的