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《乡土中国》教学设计（三）

教学目标

1.借用《乡土中国》中的观点，赏析乡土文学作品。

2.通过调查研究，了解今日中国乡村的变迁，撰写调查材料。

3.拓展阅读费孝通的传记或其他相关文章，形象感知其研究精神、治学态度

和社会责任感。

教学重点：

1.借用《乡土中国》中的观点，赏析乡土文学作品。

2.通过调查研究，了解今日中国乡村的变迁，撰写调查材料。

教学难点：

通过调查研究，了解今日中国乡村的变迁，撰写调查材料。

教学方法：

讲授法、问答法、小组讨论法

课时安排：2课时

课前准备：

1.重温路遥《平凡的世界》主要内容。

2.安排课下主题调研任务：

以“乡村社会的‘变’与‘不变’”为主题，运用《乡土中国》中的概念，

学习借鉴费孝通的调查路径、方法，以小组为单位，选择一个村庄或社区，从人

际关系、生活环境、风俗习惯、乡村（社区）管理等方面进行调查，撰写调查材

料。

教师可提供相关步骤指导：

（1）研究对象的确定：“人际关系”“生活环境”“风俗习惯”“乡村（社

区）管理”等。主题要小、要聚焦，要有调查价值。

（2）范围：村庄或社区，调查地点要距离适中、来去方便。

（3）角度：横向——不同地域；纵向——发展变化。

（4）语文研究价值方向：信息提炼，素材选取，调查材料撰写

教学过程：

一、分析材料

1.根据下面一则材料，分析相关问题。

材料：

小王大学毕业。爸爸认为他回到家乡更容易发展，妈妈认为留在大城市有更

多的机会。影响两种观点的因素很多，请运用《乡土中国》中的观点进行分析。

提示：

爸爸认为回乡更容易发展，是基于传统乡土理念，认为可以利用熟人社会的

资源，而且世代定居、父子传承的观念更有利于家族发展。

妈妈认为去大城市有机会发展，是基于现代社会的发展特点，认为应凭借知

识、理性而非人情关系获取更多机会。

2.小组讨论，上学期阅读过的《平凡的世界》中，哪些现象和材料反映的内

容与之相关，试作简要分析。

示例：

（1）孙少安，留在家乡开砖厂，充分发挥了他的人脉资源，在家乡人的支持

下发展壮大。

孙少安用他朴素的智慧把准了“中国乡土社会的基层结构”——差序格局，

不仅能有效地利用那“一根根私人联系所构成的网络”（《系维着私人的道德》）

帮自己解决问题，而且把自己打造成由“差序格局”中所形成的“社会圈子”的

重要环节，顺理成章地成为双水村人“唯马首是瞻”的“时势英雄”。这不仅生

动诠释了费孝通在《乡土中国》中提出的概念与理论，也给我们很多人生启示。

（2）“乡土性”。因为广大的中国人依靠农业谋生，这样的基层社会必然是

稳定的。这种稳定可以从两种角度解释：一是人和人之间、人和空间之间的关系

是不流动的，世代定居是乡下人的常态；二是乡土社会变化的速率很慢，从而许

多现代社会的特征都无从发生。《平凡的世界》中人们的乡土意识很强，路遥在

小说中穿插使用了极具陕北特色的信天游和陕北方言，在民俗式的表达和口语

化的地方语言的润色下，传达给人一种朴素和真挚的感觉。小说中的红枣是陕北

的一大特色，尤其是延川和清涧两地的红枣，更负盛名。路遥出生在陕北清涧县，

目睹枣树的生长和成熟是作者的童年记忆，枣树的存在更是一种故土的象征。除

了枣树外，黄土高原的另一大特色就是河流。河流在中国人的心目中有着特殊的

含义，故乡的河流养育着那一片土地上的人们，小说中的河流，不管是原西河还

是东拉河，都见证着陕北黄土高原文明的发展，是地域文化的象征。

二、拓展思考

1.问题：

在你看过的乡土文学或乡村题材的影视作品中，有哪些事件给你留下了深刻

的印象，其反映了《乡土中国》中的哪些观点？

点拨：

可从书中提到的文学作品中归纳，如《红楼梦》《一曲难忘》《项脊轩志》

等；也可选择学过的课文，如鲁迅的《社戏》《故乡》《祝福》等；或者选择其

他文学、影视作品，如老舍的《茶馆》、沈从文的《边城》、钱钟书的《围城》，

电影《秋菊打官司》等。

2.小组交流，每组推荐一名同学，在意见讨论充分后，参加班级交流。

三、课堂交流展示

1.小组交流，相互提出建议。

教师巡回指导。

2.选取具有典型性的调查材料，班内交流、讨论，教师归纳并提出修改建议。

强调