13《湖心亭看雪》教案.docxVIP

13《湖心亭看雪》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《湖心亭看雪》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元的一篇课文。本单元以自然景观为主题，旨在让学生通过阅读体会作者对自然美景的喜爱和赞美之情。本文描绘了冬天湖心亭的雪景，作者通过自己的亲身经历，展示了湖心亭雪景的美丽和宁静，表达了作者对美好事物的热爱和向往。

课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，对学生具有很高的文学价值。教学本文，旨在让学生感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣，同时，通过学习课文，提高学生的朗读、理解和表达能力。

教学中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《湖心亭看雪》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、创新思维能力和语言表达能力。

1.审美鉴赏能力：通过感受作者对湖心亭雪景的描绘，培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，使学生能够体会作者对美好事物的热爱和向往。

2.文化传承能力：通过学习本文，使学生了解中国传统文化中关于自然景观的描绘方式，培养学生对中国传统文化的认识和传承意识。

3.创新思维能力：鼓励学生在学习过程中，运用已有的知识和经验，从不同的角度和层面解读课文，培养学生的创新思维能力。

4.语言表达能力：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的语言表达能力，使学生能够熟练运用所学知识，进行有效的沟通和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《湖心亭看雪》之前，学生应该已经学习了古诗文的基本阅读方法，对文言文有一定的理解能力。同时，学生应该对中国的自然景观有一定的了解，能够理解作者通过描绘雪景所表达的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于自然景观和文学作品通常都有一定的兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了基本的阅读理解和表达能力，能够通过朗读、讨论等方式参与到学习中。在学习风格上，有的学生可能更倾向于独立学习，有的则更愿意与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《湖心亭看雪》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言可能对于一些学生来说比较难以理解，需要通过教师的引导和讲解才能把握课文的大意。其次，学生可能对作者通过描绘雪景所表达的情感和思想难以把握，需要通过深入的分析和讨论才能理解。此外，如何将课文中的美景通过自己的语言表达出来，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《义务教育课程标准实验教科书五年级上册》第二单元的相关课文《湖心亭看雪》。

2.辅助材料：收集湖心亭雪景的图片、视频以及相关诗词，以便在课堂上进行展示和对比学习。

3.实验器材：若条件允许，可准备简单实验材料，如显微镜、放大镜等，让学生观察雪的微观结构，增强直观感受。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，设置讨论区，便于学生合作学习与讨论。同时，预留空间用于展示学生作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《湖心亭看雪》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《湖心亭看雪》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《湖心亭看雪》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《湖心亭看雪》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《湖心亭看雪》这篇课文的语言特色、描绘手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何欣赏和分析自然景观的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验欣赏和分析自然景观的方法。

-