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数学六年级上册求百分率一等奖说课稿

《数学六年级上册求百分率一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、数学六年级上册求百分率一等奖说课稿

教材分析：

本节课求百分率，是新人教版教材六年级上册第六单元第二节课

的内容，它是在百分数的意义教学之后的例题教学，通过一个例题同

时教学求百分率和分数、小数化百分数。结合新课标，我个人体会，

教材在编排上体现以下的意图和设计思路：

1、本节课的内容是以解决问题为主线，在解决问题的过程中，一

次又一次地遇到新问题，促使学生应用已有知识自主解决。这样就关

注了学生已有的知识经验和基础，为学生的自主学习提供了空间，有

利于唤醒学生的知识经验，并能增强学生自主学习的意识。

2、教材的编排一方面是凸显数的转化的必要性，即让学生体会到：

把分数、小数化成百分数是解决百分率这个实际问题的需要，体现数

学学习的价值，另一方面又把小数化成百分数、分数化成百分数整合

在一起，目的是：在解决同一个问题的过程中实现多维目标，让学生

感受数学知识的内在联系。

3、教材的编排，有利于学生参与解决问题的全过程，体验解决问

题的方法和策略，掌握基本的观察、分析、比较、发现的学习方法，

和思考问题、解决问题的方法，强化了知识的迁移、有意识的培养学

生初步的推理能力，发展学生的数学思维，积累数学学习的活动经验。

据上教材分析我

本节课的教学目标是：

1、理解百分率的含义，会解决求一个数是另一个数的百分之几的

问题。

2、在解决问题的过程中学会把分数、小数化成百分数的方法。感

悟转化的必要性。

3、引导学生走入情景，产生问题意识，经历从数的角度发现问题

和提出问题，并运用已有的知识分析与解决实际问题的过程，发展应

用意识和实践能力。

教学重点：理解百分率的含义，掌握小数、分数化成百分数的方

法。

教学难点：根据不同的情况，灵活的掌握转化方法。

教学过程：

在教学过程中我采用如下教学策略：

1、引导学生走入情境，自主产生问题意识，发现、提出数学问题。

教学时，我把主题图活用为学生身边的急需他们解决的实际问题，

使学生很快走入情境，进入角色，成为主人，思考遇到的问题应该如

何解决，在认知需求的驱动下，很容易发现了问题并提出要解决的问

题如何求命中率。

2、关注学生的生活经验和已有的知识基础，使学生亲身经历新知

识的生成与形成过程。渗透数学思想，积累数学活动经验。

本节课的教学，我注意以问题为引领，让学生在解决问题的过程

中，运用已有的生活经验和知识基础，自己通过计算、尝试、观察、

类比等学习活动中，独立解决遇到的新问题，经过自己的努力与合作

交流，学会了数的转化方法，并发现归纳出了转化的规律，体会了基

本的思想方法，建立生活中百分率表达式的数学模型，发展了合情推

理能力。如：课中，本节课的教学注意了数学思想方法的渗透，在解

决问题的过程中，通过引导学生进行观察、分析、比较、发现、归纳、

总结的数学活动，使学生感悟了最基本的数学学习方法。感受数学学

习抽象性、层次性和逻辑性的数学思维特点，强化了模型的解释与应

用的过程。最后通过回顾反思，让学生总结学习方法、积累了学习的

活动经验，经历分析问题、解决问题的全过程。落实了知识技能、过

程与方法、情感态度三维目标。

3、关注数学本质，突出数学思想方法的落实

课标指出，课程内容的教学，它包括数学结果的形成过程和蕴含

的数学思想方法，本节课，我注意在落实知识技能目标的同时，关注

了数学的本质，为学生搭建了感悟体验数学思想方法的平台。

在总结小数，分数化百分数时，我仅仅抓住板书这一直观的思维

材料，通过引导学生有序观察，对比分析，充分比较，让学生经历了

由特殊到一般的抽象，概括和归纳总结的数学思维活动过程，使学生

感悟了最基本的数学思想方法。

4、激发兴趣，调动思维，凸显学生主体地位的落实。

本节课的教学内容比较抽象，又不能以直观的教学手段作支撑，

学生的学习完全凭自己的生活经验和已有的知识基础，进行知识的迁

移、生成、发展和类推，所以，教学时，调动学生思维上的参与是本

节教学的重中之重，也是难中之难，因此我采用了激发兴趣和求知欲

望的教学策略，使学生参与到数学的学习中，强调了思维上的参与。

比如课的一开始，我就把问题抛给学生，根据图中两人争