2024年《基础教育课程改革实施纲要(试行)》解读心得 .pdf

《基础教育课程改革实施纲要（试行）》解读心得

越是和自然产生链接的孩子（老师），越是能深刻地感受到

世界的多样性，也越能养出一个丰富、有趣的灵魂。自然、游

戏和幼儿相遇，丰富了孩子们的游戏内容，养着孩子们的学

习，近来一直思考亲自然游戏对幼儿的意义，经过一段时间的摸

索，在这里笔者向诸位简单分享我对亲自然幼儿的认识，以及在

开展过程中的发现。

亲自然游戏是一种基于自然环境的游戏活动，幼儿与自然在

游戏中自然互动，旨在促进幼儿的自主探索、身体活动和与自然

互动的体验。教育部必威体育精装版印发的《基础教育课程改革实施纲要（试

行）》对亲自然教育进行了专门强调,指出幼儿园应当将亲自然生

态教育作为一项重要的教育内容予以关注，使幼儿能够在教师的引

导下关心周围环境、关爱周围动植物、亲近并珍惜美好的自然环

境。亲自然游戏强调了自然环境对幼儿发展的重要性，促进幼儿

与自然环境之间建立紧密的关联性，为幼儿提供了别具一格的亲

自然游戏体验，从而实现“人与自然”和谐共生的观念。

亲自然游戏目标和内容的预设

陈鹤琴先生说“大自然大社会都是活教材”，大自然是丰富、

奇妙、多元的宝库，为幼儿的学习与发展提供无限可能性，但是

大自然蕴含的丰富资源并不完全适合幼儿，需要教师进行价值甄

别。教师有目标、有计划的开展，在过程中注重多样性与综合

性，参与性与互动性，选择具有参与性和互动性的游戏活动内

容，可以让幼儿积极参与其中，探索、发现和分享自己的观察和

体验。联想到班级的一次户外游戏，因为嘉嘉在草地上的发现，

孩子们将注意力转移到草地空间里的自然物，对两块不一样触感

的石头摸来摸去，于是我邀请孩子们用自己的感官来寻宝，用摸

一摸、闻一闻、看一看、听一听的方式寻找自己喜欢的自然物。

在小孩子的“寻宝”小游戏中，孩子们有意识地关注自然物的外

观、形态等特征，能够通过闻、摸、听和尝感受自然物，打开了

探索自然物、探索世界的新视角，“软软地、长长的小草像妈妈

的头发一样，凉凉的硬硬的石头像家里的墙壁一样”，小孩子的

童言稚语可可爱爱，在游戏、表达的过程中也唤起了孩子们与其

他经验的纵深连接。

亲自然游戏场地布局与规划

游戏场地的布局与规划有利于幼儿进行亲自然游戏，将空间

使用率最大化，将材料内容适宜化。确保游戏环境的安全性，相

关设施、工具的操作和使用符合幼儿的年龄和能力，并设置必要

的温馨提示标识。充分利用场地的地形和地貌特点，如山坡、石

头、土堆等，将其纳入游戏中，可以让幼儿感受到自然环境的多

样性和丰富性。我们幼儿园就有一座小小山坡连接着旁边的沙水

池，再旁边有一颗大大石榴树，有一圈可爱的小菜地，孩子们每

次到其中游戏，总能体验到自然游戏带来的欢乐，也总能发现许

多奇妙的现象。

游戏中贯穿教师的“观”与“思”

了解幼儿的参与度、学习效果，并为进一步的评估和改进提

供参考。在亲自然游戏活动中进行观察时明确观察重点，例如，

观察幼儿的参与程度、合作与分享的能力、对自然现象的发现和

观察、解决问题的能力等。选择适宜的多种观察方法，如实地观

察、拍照、录像等。灵活运用不同的观察方法可以更全面地了解

幼儿的表现和互动情况。过程中可以与幼儿互动交流，询问问

题，了解幼儿的观点和想法，分析幼儿的表现和进步，思考活动

的效果和改进的方向，为后续的亲自然游戏活动提供指导和建

议。

自然中蕴含着不计其数的奥秘，等待着孩子们去发现和探

索，山川湖泊、星辰大海，等待孩子们兴趣的追寻。最重要的是

将幼儿带到真实的自然环境中，支持和引导幼儿充分的应用自己

的感官去发现，观察和探究周围的自然事物。谨记陈鹤琴先生的

教育原则：在大自然、大社会中发掘一切可利用的自然资源，让

儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察体验中汲取经验

和知识。