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《风娃娃》教学反思（通用18篇）

《风娃娃》教学反思（通用18篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是

小编帮大家整理的《风娃娃》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

《风娃娃》教学反思篇1

《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故

事，语言生动活泼，富有儿童情趣，。我意图采用贴近儿童的教学语

言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初

步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，

到达学习目的，期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学

中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。

较好的方面：

1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有

关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生

是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取

把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一

环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有

出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准

的意识。

2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，

但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事

和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。

3、抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训

练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，

所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最

后写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教

学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、

排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂

句子，读出不一样的感受。

不足之处：

话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空

题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。

要求学生能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。但是在具

体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠

佳。此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“纤夫”的时候，

我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺

势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。

《风娃娃》教学反思篇2

《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，

富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用

多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，

掌握了风的好处和坏处。

回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下

面是我对这一课教学的点滴反思：

1、为了激发学生的学习兴趣，我用音频导入大家都熟悉的风声来

引起孩子们的注意，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃

了。争先恐后地说出这是风。随后我导入新课：今天我们学习关于

“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴

致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。

2、交流生字的识记方法让孩子们知道可以通过熟字换偏旁，熟字

加偏旁，熟字换部件，整体记忆等方法来识记生字，再用卡片把识字

方法进行归类。把词语代入句子里，再读，又一次巩固了生字。

3、孩子们的坐姿和读书姿势很标准。

不足之处：说话训练不够到位，有的孩子还有其他方法识字，我

顾忌时间问题，结果草草收场，导致找风娃娃做了哪些事情这一环节

没有展示出来，甚是可惜。

《风娃娃》教学反思篇3

舍与得是一对矛盾体，生活中我们常常会面对舍与得的两难境地，

许是鱼与熊掌不知舍弃哪样的尴尬，许是无法把握自己内心想要什么

的迷惘，更或许是一时找不到那条“渡江过岸的船”——求取的方法。

每天，为了一些大事小情，我们都在不断地做着各种各样的取舍。

而作为老师，在备课上课中，就存在着对教材的把握，对可开发

训练点的取舍。近日，当然，这里的“舍”也不是一味不要、不读的

意思，而是怎样确定重点，找准突破口，更有效地以点带面。《风娃

娃》是一篇非常有趣、符合二年级学生心理的童话，其中包含着这样

一个道理：帮助别人不能一时兴起，要学会动脑筋。在听这堂课之前，

我已完成了这篇课文的教学