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摘要
摘要
在各方学者都在追寻新的教学理念时，时常忘记“回头看”，教学理念很
难焕然一新，但历史的足迹常常昭示着它的存在，其实路就在脚下！换一种角
度看世界往往更加精彩，我们在地理教学研究中又何尝不能换一种角度呢？在
学科自身的逻辑中找到照亮学科教学理念的闪光之处。本研究就如同一场寻找
学科教学灵感源头的艺术追溯，而这个源头正是学科逻辑。
本研究旨在探寻伯克利学派区域认知思想对初中区域地理知识结构化和教
学实施路
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