2024-2025学年小学生自尊与自信心的教学设计.docx

2024-2025学年小学生自尊与自信心的教学设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学生自尊与自信心的教学设计，主要参考教材《小学心理健康教育》四年级上册第二章“认识自我，增强自信”。内容包括：

1.自我认知：引导学生从生理、心理、社会等多方面认识自己，学会用积极的语言描述自己，培养自尊心。

2.自信心的培养：通过分享成功经历、设置合理目标、学会积极应对挫折等方法，帮助学生建立自信心。

3.情绪管理：教授学生识别和表达情绪，学会调节情绪，保持积极心态，提升自尊与自信。

4.人际交往：培养学生倾听、表达、赞美他人等沟通技巧，增进同伴关系，提高自尊心。

本章节内容紧密结合教材，注重实践操作，旨在帮助学生树立正确的自我认知，增强自信心，为学生的健康成长奠定基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：

1.自我认知与自我管理：培养学生正确认识自我，学会自我激励，形成自尊、自信的健康心理品质。

2.社会交往与合作能力：通过课堂活动，提升学生在人际交往中的沟通技巧，增进同伴关系，培养团队合作精神。

3.情绪调节与心理韧性：指导学生学会识别、表达和管理自己的情绪，增强应对挫折的能力，形成积极向上的心态。

4.问题解决与决策能力：鼓励学生在面对问题时，运用所学知识进行分析、解决，培养学生独立思考和合理决策的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-自我认知的全面性：强调学生从多方面认识自己，包括优点和不足，培养自尊心。

-自信心培养的方法：通过实际案例，教授学生如何设定目标、积极应对挫折，建立自信心。

-情绪调节技巧：指导学生学会识别情绪、表达情绪，运用有效策略进行情绪调节。

举例：讲解目标设定时，以学习目标为例，指导学生如何将大目标分解为小步骤，逐步实现。

2.教学难点：

-自我认知的客观性：学生往往难以客观评价自己，容易陷入自卑或自傲的误区。

-自信心与自负的界限：帮助学生理解自信心的积极作用，同时避免过度自信导致的自负。

-情绪调节的实际应用：学生需要在实际情境中运用情绪调节技巧，但往往不知如何下手。

举例：针对自我认知的客观性，教师可通过小组讨论、同伴评价等方式，帮助学生从他人的角度了解自己，克服认知偏差。在讲解自信心与自负的界限时，可通过具体案例对比分析，使学生明白二者区别。对于情绪调节的实际应用，可通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实践中学会运用情绪调节技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学挂图

-小组讨论用桌椅

2.软件资源：

-心理健康教育教材

-自我认知与自信心相关的教学PPT

-情绪管理小册子

3.课程平台：

-学校心理健康教育平台

-教育局提供的教学资源共享平台

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频

-互动式教学软件

5.教学手段：

-讲授法

-小组讨论法

-案例分析法

-角色扮演法

-情景模拟法

-同伴评价法

-互动游戏法

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组对比鲜明的图片（如自信与自卑的表情图），提出问题：“同学们，你们觉得这两张图片上的小朋友心情怎么样？为什么会有这样的差别呢？”

-学生观察图片，发表自己的看法。

-教师总结：每个人都有自尊心和自信心，它们会影响我们的情绪和行为。今天我们将学习如何认识自己，增强自尊和自信。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材内容，讲解自我认知的全面性，引导学生认识到每个人都有优点和不足，要学会全面认识自己。

-通过案例分析，教授自信心培养的方法，如设定合理目标、积极应对挫折等。

-讲解情绪调节的重要性，并教授一些实用的情绪调节技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：请同学们结合教材中的例子，讨论如何全面认识自己，并在小组内分享自己的优点和不足。

-课堂提问：教师邀请部分同学分享自己的讨论成果，其他同学倾听并给予评价。

-教师点评：对学生的回答进行点评，强调自我认知的客观性和自信心的重要性。

4.情境模拟与角色扮演（10分钟）

-教师创设情境，如遇到挫折时如何应对，邀请学生进行角色扮演，展示自信应对挫折的方法。

-学生表演后，教师组织课堂讨论：同学们觉得这个表演中的角色做得怎么样？如果是你，你会怎么做？

-教师总结：在遇到挫折时，我们要保持自信，相信自己有能力克服困难。

5.互动游戏（5分钟）

-教师组织一个“优点接力”游戏，每个同学轮流说出自己的一个优点，下一位同学接着说，以此类推。

-通过游戏，让学生认识到每个人都有独特的优点，增强自尊心。