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《书戴嵩画牛》教学设计
塔山小学邓娴
教材分析:
《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21
课《文言文二则》中的第二篇课文,作者是北宋文学家苏轼。文
章用简洁的语言,平实的手法,围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》,
刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物,讲述了一个有趣的故
事,揭示了“耕当问奴,织当问婢”的道理。
教学目标:
1.正确、有感情地朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意,感受文言文简约凝
练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象,能用自己的话创造性的讲讲
《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法,明白做事需向内行人请教
的道理。
教学重难点:
结合注释理解重点词句读懂文章大意;借助语言文字展开想
象,能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
(课前铺垫,激发学趣)
我发现,孩子们平时喜欢读笑话,比如《阿衰》。今天课前
老师给大家带来一则笑话——《性缓》,自己试着读一读。
预设:有人在笑,笑什么?笑说明已经读懂了,能给大家讲
讲这个笑话吗?
这则笑话选自《明清笑话集》,和我们平常读的笑话有什么
不一样呢?(文言文)同学们之前可能较少接触文言文,今天的
学习也算是一个新的挑战,敢不敢接受这个挑战?
一、导入——解题意
1.谈话导课:唐代画家戴嵩非常善于画牛,笔下的牛无不栩
栩如生,其中有一幅《斗牛图》传至宋代时,还引出了一个有趣
的故事。北宋文学家苏轼据此写下一篇文章,记录下这个小故事
以及自己的感受。这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》
(出示ppt,并板书)。
2.标题应该怎么读?书后面为什么停顿?(理解“书”有记
录的意思。)齐读。
二、读通——知文意
过渡:这篇课文究竟讲什么,请大家自己读读课文。(ppt
出示学习提示)
1.借助拼音自读课文,做到读通读顺。
(1)自读课文,借助拼音把课文读正确,读通顺,注意四
个多音字“处、好、数、曝”的读音。
(2)指名朗读,相机正音。
指名分段朗读课文,相机指导四个多音字的读音。
(3)好文不厌百回读,请大家再一齐读课文。
过渡:读书百遍,其义自见。读通了课文,我们再来看看它
的意思。(ppt出示学习提示)
2.自学质疑,理解文意。
(1)出示学习小贴士。
借助注释、联系上下文,说说文章的意思;不理解的词句,
做上标记。
(2)学生自学。
(3)小组交流,师到各组了解情况,随机指导。
能不能连起来讲讲这篇文章的意思?
三、趣读——入情境
过渡:文章里的两个主要人物是谁?(板书:杜处士牧童)
面对同一幅《斗牛图》(板书《牛》)。杜处士和小牧童却有不
同的表现?请结合文章说一说。(出示ppt)
1.自由读课文,用直线划出写杜处士的句子,用波浪线
画出写小牧童的句子,再用一两个文中的词语概括他们的表现。
学生自学。
2.学生汇报,交流分享。
预设一:蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》
一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
(1)谁来读读写杜处士的句子?你用了哪个词语来概括杜处
士的表现?(喜爱)
(2)“尤所爱”表现在哪儿?(常以自随“常”就是?)
指导学生读出这种喜爱之情。
预设二:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今掉
尾而斗,谬矣。
面对《斗牛图》,小牧童是怎样的表现?谁来读一读?抓住
牧童的语言,神态,动作,想象画面,读出牧童的天真可爱。
指导带上动作再读一读。
2.师生分角色读处士和牧童的表现。
看到聪明自信,天真可爱的牧童,处士会说些什么呢?文中
是怎样写的?
3.预设三:处士笑而然之。
(1)理解这句话。
(2)朗读本句。
四、总结——明事理。
1.文章哪
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