2024-2025学年小学生创意思维培养的体育教学设计.docx

2024-2025学年小学生创意思维培养的体育教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学生创意思维培养的体育教学设计》是基于小学生身心发展特点和体育课程标准，以培养学生创意思维能力为核心的教学方案。本设计参考了人教版《小学体育课程标准》的相关要求，结合小学生活泼好动、想象力丰富的特点，通过丰富多样的体育活动，引导学生主动探索、创新实践，从而提高他们的创意思维能力。本课程设计涵盖了体育与健康、体育基础知识、体育技能训练和创意思维培养等多个方面，旨在为学生提供一个全面发展的平台。教学内容紧密结合学生的实际生活，以小组合作、游戏竞赛等形式展开，使学生在轻松愉快的氛围中提升创意思维能力。同时，本设计还注重学生的安全防护，确保教学活动的顺利进行。

核心素养目标

本课程旨在培养小学生的创意思维、团队合作、沟通能力和解决问题的能力，从而提高学生的体育学科核心素养。通过体育活动，引导学生主动探索、创新实践，激发他们的想象力和创造力，使他们能够在体育活动中独立思考、解决问题。同时，通过小组合作和游戏竞赛等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在团队中协作、交流，共同完成任务。此外，本课程还注重培养学生的自主学习和自我评价能力，使他们能够主动参与学习过程，对自己的学习情况进行评估和反思，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的体育课程中已经学习了一些基本的体育知识和技能，如跑步、跳高、跳远等。他们对于体育活动的规则和技巧有一定的了解，能够参与简单的体育比赛和活动。此外，学生在生活中也积累了一些关于创意思维的经验，如通过游戏和手工活动等方式发挥想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生generallyhaveastronginterestinphysicalactivitiesandsports,astheyarefullofenergyandcuriosity.Theytendtobevisualandhands-onlearners,enjoyinginteractiveandengagingactivities.Manystudentsarenaturallycreativeandenjoycomingupwithnewideasandsolutions.Somestudentsmaybemorecompetitiveandthriveinteamsports,whileothersmaypreferindividualactivitiesthatallowformorepersonalexpression.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创意思维体育活动中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，一些学生可能缺乏自信，不敢尝试新的想法和动作，担心失败。其次，学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、协作困难等问题。此外，一些学生可能在创意思维方面存在一定的局限性，需要教师引导和激发。针对这些困难，教师需要提供鼓励和支持，帮助学生建立自信，培养良好的沟通和协作能力，并通过启发式教学方法激发学生的创意思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

-情境教学法：创设相关的体育场景，让学生在实际情境中体验和探究，增强学生的实践能力和创新能力。

-分组合作教学法：将学生分为不同的小组，进行团队合作，培养学生的协作精神和沟通能力，同时提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学手段：利用多媒体设备展示相关的体育知识和技巧，通过图像、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

-教学软件辅助：运用教学软件进行教学设计和实施，提供个性化的学习资源，帮助学生更好地掌握体育知识和技能。

-实践活动：组织学生参与各种体育比赛和活动，让学生在实践中学习和体验，提高学生的实践能力和综合素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕创意思维体育活动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解创意