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2018-2019学年高一历史岳麓版必修1教案：第22课社会主义政治建设的曲折发展

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自2018-2019学年高一历史岳麓版必修1教案：第22课社会主义政治建设的曲折发展。具体内容包括：

1.我国在社会主义政治建设过程中的主要成就和曲折发展。

2.探索适合我国国情的社会主义建设道路的重要性。

3.学生通过分析历史事件，理解社会主义政治建设的发展规律。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国新民主主义革命的胜利和社会主义制度的建立，对我国社会主义政治建设的发展历程有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入分析社会主义政治建设的曲折发展，帮助学生系统地掌握社会主义政治建设的历史经验和教训，培养学生的历史思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀。

1.史料实证素养：通过分析教材中提供的历史资料，培养学生对史料的辨别、分析、运用能力，使学生能够学会利用史料来验证历史结论。

2.历史解释素养：引导学生运用已学知识，对社会主义政治建设的曲折发展进行解释和分析，从而提高学生的历史解释能力。

3.时空观念素养：帮助学生建立时间观念，理解社会主义政治建设在不同历史时期的发展特点，培养学生的事件关联能力。

4.家国情怀：通过学习我国社会主义政治建设的历程，使学生认识到中国特色社会主义制度的优越性，培养学生的爱国主义情怀。

学情分析

考虑到所教的是2018-2019学年高一历史岳麓版必修1教案：第22课社会主义政治建设的曲折发展，我们需要分析学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯，以更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次：本节课面向的是高一学生，他们在之前的学习中已经对新民主主义革命和社会主义制度的建立有了初步的了解。因此，他们对社会主义政治建设的发展历程有一定的认识，但可能缺乏深入理解和分析能力。

2.知识能力：学生在历史知识方面具备一定的基础，但可能对社会主义政治建设的曲折发展过程及其内在联系的理解不够深入。此外，他们在历史解释、分析史料方面的能力有待提高。

3.素质：大部分学生具有较好的学习态度和求知欲，但部分学生可能对历史学科的兴趣不足，影响他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂参与度方面存在差异，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动提问和思考的习惯。这对课程学习的深度和效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师应采取针对性的教学策略，如激发学生兴趣、设置富有思考性的问题、鼓励学生主动参与课堂讨论等，以提高学生的学习积极性，促进他们对社会主义政治建设曲折发展的深入理解。同时，注重培养学生的史料实证、历史解释、时空观念等素养，提高他们的历史分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、案例分析等方式，激发学生的思考，培养他们的历史解释素养。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同分析社会主义政治建设的曲折发展，提高学生的团队协作能力和历史分析能力。

3.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受社会主义政治建设的过程，增强学生的家国情怀。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示历史事件图片、视频等资料，生动形象地呈现社会主义政治建设的曲折发展，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件，发布预习任务、课堂讨论话题等，方便学生提前预习和课后复习，提高教学效果。

3.历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生深入了解历史人物和事件，提高他们的历史解释素养和时空观念素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国社会主义建设的相关图片，如三大改造、上山下乡等，让学生感受社会主义建设的氛围。

问题提出：引导学生思考：“为什么说我国的社会主义建设道路是曲折的？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解社会主义建设的成就与曲折发展，重点阐述探索适合我国国情的社会主义建设道路的重要性。

教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考、分析历史事件，培养他们的历史解释素养。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：组织学生进行小组讨论，分析社会主义建设过程中的曲折发展，引导学生运用已学知识解决问题。

课堂提问：针对讲授内容，提问学生，检查他们对知识点的理解和掌握程度。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：布置针对本节课知识点的练习题，让学生在练习中巩固知识。

练习反馈：教师及时批改学生练习题，给予反馈，帮助学生巩固知识点