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高一生物必修一教案精选5篇

高一生物必修一教案【篇1】

教案示例

1．教学过程设计思路

通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物

细胞的结构与功能→设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→

将静止的内容变为动态的过程，引导学生探究生物生长的神秘

通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功

能，不断深化地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的.结构

与功能联系起来，并认识生物体生长的神秘。

2．教学过程说明

（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教

学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：

细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什

么？激发学生进一步深化探究细胞结构的兴趣。

（２）老师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学

生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植

物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法—

—由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，

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应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞

膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学

显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到

液泡时，由于学生简单将它与细胞质看成是两个并列结构，所以老师

要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同

时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞

膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、

细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分

学问的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

（３）通过观察，了解细胞的功能。老师进一步设疑：细胞有生

命吗？并带着这个问题老师引导学生进一步研究。

这时，老师可以将课文中的“动动手”改为演示试验“利用高倍

镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流淌”。最好将视野中的物像通

过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供

学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流淌。然后进一步引

导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流淌着，说明细胞是

活细胞，是有生命的。细胞质的流淌可以加速细胞与外界环境的物质

交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。

最终老师应指明：

①细胞壁有保护和支持细胞的作用。

②细胞膜可掌握物质的进出。

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③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有掌握作用，这一点以后会

具体介绍。

这时，老师再总结细胞的概念，学生就简单接受了。同时老师应

指出：

①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成

的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

②不是全部的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。

从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。

（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点。

这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体

现两个内容：

①通过细胞分裂产生多个细胞。

②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

通过课件使微观、动态的学问变为直观的感性材料，便于学生的

观察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生

长基本过程的目的。

高一生物必修一教案【篇2】

生殖是生命基本特征之一。在前面所学的学问中，已零星有一些

生物生殖特点消失过。在此基础上，本节教材系统地进行了归纳整理，

提出了有性生殖和无性生殖的概念，并着重介绍了无性生殖，最终介

绍了养分生殖的四种常用方法。

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教法指导

一、授课思路与方法

1．可组织学生观看录像。看录像前提出一些问题，让学生带着

问题有目的地去观看。看后，老师要充分调动学生乐观性，利用归纳

比较等科学方法对所观看的内容加以分析总结，老师对某些难点作适

当引导