2019年高考三轮冲刺 古代中国的经济（教案）.docxVIP

2019年高考三轮冲刺古代中国的经济（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2019年高考三轮冲刺古代中国的经济（教案）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是古代中国的经济。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了古代中国的历史背景，对于古代中国社会的基本情况有一定的了解，为本节课的学习提供了基础。

2.学生已经学习了数学中的货币知识，对于经济活动中货币的作用和意义有一定的认识，有助于理解古代中国的经济活动。

3.学生已经学习了语言表达和阅读理解能力，能够理解和分析古代中国的经济文献资料，为本节课的学习提供了方法。

结合课本《2019年高考三轮冲刺古代中国的经济》的相关内容，本节课将重点讲解古代中国的农业经济、手工业经济和商业经济三个方面，通过分析古代中国的经济制度、土地制度、农业生产方式、手工业生产方式、商业活动方式等方面的内容，使学生对古代中国的经济有更全面、深入的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.史料实证：通过分析古代中国的经济文献资料和实例，培养学生运用史料实证的能力，使学生能够基于史料进行推理和分析，增强对古代中国经济历史的认识。

2.历史解释：通过解读古代中国的经济制度、土地制度、农业生产方式、手工业生产方式、商业活动方式等方面的内容，培养学生的历史解释能力，使学生能够对古代中国的经济进行深入理解和解释。

3.时空观念：通过学习古代中国的农业经济、手工业经济和商业经济等方面的内容，帮助学生建立时空观念，使学生能够将古代中国的经济活动放置在相应的历史时空中进行理解和认识。

4.历史认同：通过学习古代中国的经济历史，培养学生对中华文化的认同感，使学生能够理解和认识到古代中国的经济发展对中华文化的重要贡献。

教学难点与重点

1.教学重点：

-古代中国的农业经济：包括耕作方式、土地制度、农业税收等方面的内容。例如，讲解古代中国的耕作方式，如铁犁牛耕，以及与之相关的土地制度，如井田制和均田制。

-古代中国的手工业经济：包括手工业生产方式、手工业行会组织、手工业与商业的关系等方面的内容。例如，分析古代中国的手工业生产方式，如家庭手工业和手工工场，以及手工业行会组织的作用和影响。

-古代中国的商业经济：包括商业活动方式、货币制度、商业政策等方面的内容。例如，讲解古代中国的商业活动方式，如市场交易和商业贸易，以及与之相关的货币制度，如金银货币和纸币的使用。

2.教学难点：

-古代中国的农业经济中的土地制度：学生可能对土地制度的演变和不同制度的特点难以理解。例如，解释井田制和均田制的区别和联系，以及它们对古代中国农业经济的影响。

-古代中国的手工业经济中的行会组织：学生可能对手工业行会组织的功能和影响难以理解。例如，解释手工业行会组织的组织结构、作用以及对手工业发展的影响。

-古代中国的商业经济中的货币制度：学生可能对货币制度的演变和不同货币的特点难以理解。例如，解释金银货币和纸币的使用情况，以及它们对古代中国商业经济的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的古代中国经济案例，让学生深入了解和掌握古代中国的农业经济、手工业经济和商业经济的特点和运行机制。

2.比较法：通过比较不同历史时期的经济制度、生产方式和发展状况，帮助学生更好地理解古代中国经济的演变过程和内在规律。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的学习心得和观点，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示古代中国的经济场景，增强学生的直观感受和理解能力。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动交流功能，方便学生自主学习和合作学习，提高教学效果和效率。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验古代中国的农业生产过程，增强学生的实践操作能力和历史实证能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古代中国的经济图片或视频，如古代市场交易的场景，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出引导性问题，如“你们认为古代中国的经济是如何运行的？”或“古代中国的经济和现代经济有什么不同？”引导学生思考和参与讨论。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-在讲解古代中国的农业经济时，教师可以通过举例说明耕作方式、土地制度的演变，以及农业税收的影响。

-在讲解古代中国的手工业经济时，教师可以介绍手工业生产方式、手工业行会组织的作用和影响。

-在讲解古代中国的商