2020闽教版信息技术八上 第7课 构建三维实体模型 教案.docxVIP

2020闽教版信息技术八上第7课构建三维实体模型教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程教材：2020闽教版信息技术八上第7课《构建三维实体模型》

2.课程目标：通过本节课的学习，学生能够掌握三维建模的基本操作，构建简单的三维实体模型。

3.教学重难点：

-重点：三维建模的基本操作

-难点：三维实体模型的创新设计

三、教学过程

1.导入新课：利用多媒体展示一些生活中的三维模型，引发学生对三维建模的兴趣。

2.讲授新课：

-讲解三维建模的基本操作，如拉伸、旋转、缩放等。

-示范如何构建一个简单的三维实体模型，并让学生跟随操作。

3.课堂实践：

-学生分组进行实践，尝试构建自己的三维实体模型。

-教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

4.总结提升：

-学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

-教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。

四、课后作业

1.学生回家后，利用所学的知识，尝试构建一个更具创新性的三维实体模型。

2.撰写课后心得，反思自己在课堂学习和实践过程中的收获和不足。

五、教学反思

教师在课后对本次课程进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对三维建模技术的敏感性和好奇心，使其能够主动关注和探索三维建模的必威体育精装版应用。

2.创新精神：激发学生的创新思维，鼓励其运用三维建模技术进行创意设计和创新实践。

3.信息能力：培养学生掌握三维建模的基本操作，提高其运用信息技术解决实际问题的能力。

4.合作与交流：通过小组合作实践，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使其能够分享经验和相互学习。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握三维建模的基本操作：本节课的核心内容是让学生学会如何使用三维建模工具进行模型的创建和编辑。重点包括如何进行拉伸、旋转、缩放等基本操作。

-构建简单的三维实体模型：学生需要能够根据给定的要求，独立构建一个具有完整结构的三维实体模型。

2.教学难点

-三维空间的理解和操作：对于学生来说，理解和掌握三维空间的概念，并能够在三维空间中进行准确的操作是一个难点。

-创新设计三维实体模型：学生往往在创意设计和创新实践方面存在困难，需要教师引导他们如何将现实生活中的物体或概念转化为三维模型，并加入自己的特色和创意。

举例说明：

-在讲解三维建模的基本操作时，教师可以通过具体的案例，如制作一个简单的立方体，来演示拉伸、旋转、缩放等操作的应用。

-在学生进行创新设计时，教师可以提供一些启发性的问题，如“你可以设计一个什么样的三维模型来表达你的某个兴趣或爱好？”或者“在你的日常生活中，有什么物体或场景是你觉得可以用三维模型来呈现的？”以此来引导学生进行思考和创作。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台电脑安装有三维建模软件。

-投影仪，用于展示和学生作品展示。

-移动硬盘或U盘，用于存储教学资源和学生作品。

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-三维建模软件，如AutoCAD、Blender等。

-在线教学视频，如KhanAcademy、Coursera等平台的相关课程。

4.教学手段：

-讲授法，用于传授三维建模的基本知识和操作技巧。

-示范法，通过实际操作演示三维建模的过程。

-实践法，让学生通过动手操作来巩固所学知识。

-小组合作学习，鼓励学生相互协作，共同完成三维模型构建任务。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些生活中的三维模型，如建筑模型、机械零件等，激发学生对三维建模的兴趣。然后提出问题：“你们知道这些三维模型是如何创建的吗？”引发学生的思考和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解三维建模的基本操作，如拉伸、旋转、缩放等。通过示例演示，让学生跟随操作，确保学生理解和掌握新知识。

师生互动环节：教师提问学生对于三维建模的理解和疑问，学生积极回答和提问，教师给予及时的反馈和解答。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些练习题，让学生运用所学的知识进行三维建模操作。学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

师生互动环节：教师选取一些学生的作品进行展示和点评，学生分享创作过程中的心得体会，教师对学生的作品进行评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对三维建模知识的掌握程度。学生积极回答问题，教师给予