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鸟的天堂教学反思

鸟的天堂教学反思1

《鸟的天堂》记叙了作家巴金和挚友们两次经过“鸟的天堂”所见到的

不同景象，既生动描述了广东省新会县天马村一株大榕树的奇妙和漂亮，

也表现了树上众鸟纷飞的壮丽和奇异。全文语言凝练，文质兼美，为九年

义务教化人教版第十一册第六单元的首篇课文，担负着本单元“领悟的表

达方法”这一重点训练项目的任务。

依据教材编排和训练重点，可以确定本课学习目标为：(1)感受大榕树

的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，培育酷爱大自然、酷

爱美的感情；(2)反复诵读，在读中积累语言，培育语感；(3)体会语言文字

的生动精确并试着运用动静结合的方法练习表达。

全文分2～3课时完成，以下为导学思路。

1．创设情境，激发爱好

生动形象、丰富多彩的情境以其“新”、“奇”、“美”的特点，能有效激

起学生的新奇心及愉悦的情感反应。课伊始，便可运用美丽的语言将学生

带入特定的巡游情境中：“今日，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂

看看。我们闲逛来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。小船儿安静

地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而奇妙

的乐曲……随”着老师的描述，学生似乎看到了澄澈的河水，看到了在水面

缓缓移动的小船，听到了轻轻的流水声，眼前呈现出一幅奇妙绝伦的水乡

图画，学习爱好被有效地激发出来。

2．自读感知，整体把握

这一过程是要学生自由读书。读前应提出要求，让学生读有目的，读

有所获。一是要细致读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，

边读边想；二是要想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课

文内容，为深化学习做好打算。

3．再读全文，真实感受

教无定法、常法。本课最终一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟‘

的天堂’的确是鸟的天堂啊!”表达了对“天堂”的高度认同和赞美，可变序教

学，由的这一感受作为切入点、突破点绽开学习活动。(1)阅读全文并思索：

在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么?(2)出示句子，引导学生有

感情地朗读，体悟发自内心的赞美和惊羡。

4．深化研读，感悟积累

《语文课程标准(试验稿)》指出：语文教学要让学生“具有独立阅读的

实力，留意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。本文语言生

动，文字美丽，读来朗朗上口。摒弃烦琐的分析，让学生自主研读、沟通，

以读代讲，不仅可加强语言积累，还可让学生感悟到色调美、韵律美和榕

树的生命美。

研读一：品尝“天堂”静景。

(1)播放CAI(秀丽的“天堂”静景)，为学生供应直观、形象的画面，感受

榕树的大和茂密。

(2)小组合作学习。自读课文5～9自然段，思索这株榕树大得、茂密

得有什么特殊的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内沟通各自的看

法和感受，并以读的形式表达出来。

(3)汇报小组学习状况。在汇报过程中，一要引导学生体会文章语言的

精确生动；二要让学生充分地读，读出榕树的大和茂密，读出各自独特的

感受和体验。在熟读的基础上，选择自己宠爱的段落练习背诵。重点点拨

以下句段：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。

枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。(感悟枝上生根的奇妙

景象，理解“枝干的数目数不胜数”的缘由。)

②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的

颜色，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在

抖动。(着重引导体会用词的精确，并联系生活实际感受叶“绿”，感悟榕树

旺盛的生命力。)

③这漂亮的南国的树。(将原文与“这是漂亮的南国的树”、“这南国的

树是漂亮的”作比较，揣摩发自内心的惊羡，进一步体会树美，与在情感

上产生共鸣。)

研读二：领悟“天堂”动景。

(1)播放CAI课件(众鸟纷飞的喧闹景象)，感知“天堂”之欢。

(2)自由读10～13自然段，沟通读懂了什么?重点沟通“到处都是鸟

声……有的在扑翅膀”一节，感悟早晨鸟的天堂喧闹的景象。

(3)有感情地朗读，读出“天堂”的喧闹情形，体会心情的开心。

(4)畅谈感受：众鸟纷飞，画眉鸣唱，多么喧闹的景象!置身于这样一

个鸟的世界，大家都被深深沉醉了。此时此刻，你想到了什么?想说什么?

想做什么?

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