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初中语文七上第3课《雨的四季》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：初中语文七年级上册第3课《雨的四季》教学设计

2.教学年级和班级：初中七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读和分析《雨的四季》，提升学生对文本的理解和分析能力，能够运用文中描绘雨的词语和句式进行仿写和创作。

2.思维品质：培养学生对自然现象的观察和思考能力，通过讨论和表达，提升学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习《雨的四季》，使学生了解和感受中国传统文化中对雨的描绘和情感表达，提升学生对中国传统文化的理解和认同。

4.价值观念：通过分析文中的情感态度，引导学生正确看待自然现象，培养学生的环保意识和人与自然和谐共处的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《雨的四季》的文意，掌握作者通过对雨的描绘表达的情感。

（2）分析文本中使用的修辞手法，如拟人、排比等，并能够识别其在文中的效果。

（3）领悟中国传统文化中对雨的描绘和情感表达，体会人与自然和谐共处的理念。

2.教学难点：

（1）文本中修辞手法的识别和运用：学生可能对拟人、排比等修辞手法在文本中的运用不易理解，需要通过具体例子进行分析，让学生能够识别并在写作中运用。

（2）对文中深层次情感的理解：学生可能难以理解作者对雨的四季的深情描绘背后所表达的人与自然的关系，需要通过引导学生在阅读中感受作者的情感态度。

（3）中国传统文化中对雨的描绘的理解：学生可能对中国传统文化中对雨的描绘和情感表达不熟悉，需要通过背景介绍和文化分析，帮助学生理解和认同。

教学资源准备

1.教材：《雨的四季》文本，确保每位学生都有副本。

2.辅助材料：准备有关雨的四季的图片、视频资料，如不同季节雨的景象，以及相关的文学作品中对雨的描绘。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如水滴模型、雨滴声音装置等，让学生直观感受雨的特点。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置安静的阅读角，准备小组讨论的桌椅等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《雨的四季》文本及相关预习资料，要求学生初步阅读并理解文意。

-设计预习问题：提出问题，如“作者如何描绘四季的雨？”，“你最喜欢的雨季是哪个，为什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读文本，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同季节的雨的视频片段，引起学生对雨的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，并分析其效果。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析并模仿文中的雨的描绘。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文中的修辞手法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，尝试自己描绘雨的情景。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解和掌握修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用修辞手法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生仿写一段关于雨的描绘。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他描写自然现象的文学作品。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成关于雨的描绘的写作作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。