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课题实施方案

课题实施方案范文锦集8篇

课题实施方案篇1

一、课题的提出(为什么提出这个课题)

新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动

的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促

进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习;强调教学过程是师生

交流、生生合作、共同发展的互动过程。

我校是一个城市与农村结合的初中，从目前我校学生学习化学的

情况来看，大多数学生处于一种应付式的学习，学习只是迫于升学的

压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他从交流共享学习的乐趣，学

习任务不能按时完成或完成质量不高等。开展小组互助合作学习研究，

有助于学生之间互相帮助、互相交流、互相评价，有效唤起学生有效

地唤起学生学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共

同探求知识奥秘的动力。将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自

觉自发的学习状态，培养学生对学习化学长久的学习兴趣。使学生感

受学习化学的乐趣，感受与交流共享的乐趣，提高学生学习化学的能

力，提高学习化学学业水平。

二、课题研究的对象

九年级一至四班全体学生

三、课题研究的目标及内容：

研究目标：通过对小组互助合作学习的研究，分析初中化学教学

的现状以及开展合作学习的重要性、必要性;分析合作学习的操作环节，

提升合作学习的有效性，激发学生学习化学的兴趣，促进学生成绩的

提高;全面了解初中化学合作学习中出现的问题以及相应的措施;取得理

论研究的阶段性成果，初步掌握提高初中化学实验合作学习的有效策

略，并完成实践性成果和理论成果。

研究内容：

(1)科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作学习小组的

人员和人数;

(2)选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组互助合作学

习的规范和学习目标;

(3)提高小组成员的合作技能的研究：如何在小组中培养学生自主

学习、独立学习的能力;

(4)建立合理的“合作学习”的评价机制的研究：如何对小组互助

合作学习的效果进行评价。

四、课题研究手段与方法

行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两

者的默契程度;

个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予

以推广;

观察法：教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需要和学习

潜力;

调查法：通过问卷等形式了解学生自我评价情况。

五、课题研究过程与人员分工

(1)准备阶段：查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研究

方案。选定研究班级，对学生进行问卷调查，了解学生目前的学习状

况，并进行初测，根据班级学生的性别、学业、兴趣、个性特点等因

素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。并

制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，

制定量化评分表。

(2)实施阶段：按小组开展互助合作学习活动，以单元教学为单位，

每单元教学结束进行统一测验，结合测验成绩和平时小组互助合作学

习中的表现等诸方面综合考查每一位同学在小组、全班中的进步，考

查小组整体的学习水平，并与平行班级作适当的比较。并根据每位学

生在小组中的表现，对小组成员进行调整，以使小组组合达到最优化。

定期搜集整理资料，撰写研究记录和教学反思。

(3)总结阶段：整理研究材料，撰写术论文，进行研究工作总结，

准备结题材料。

课题实施方案篇2

一、课题的提出

计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和

计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》

指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生

算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学

生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学

的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之

一。实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问

题,我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改

变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习

惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力

气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。

小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、

耐心、不畏艰难的优