七年级生物：在实验室里观察动物(教学方案).pdf

七年级生物：在实验室里观察动

物(教学方案)

Biologyisadisciplinethatstudiesthespecies,structure,developmentandoriginofthe

evolutionarysystematalllevelsofbiology.

(生物教案)

学校：

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年级：

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教师：

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教学文本|DOCUMENTTEMPLATE

七年级生物教案

七年级生物：在实验室里观察动物(教学方

案)

教材简介:生物学是研究生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及生

物与周围环境的关系的学科。人是生物的一种，也是生物学研究的对象，本教

学设计资料适用于初中七年级生物科目，学习本教材的学生可以提高自身技

能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

教材分析

本节是学习有关动物知识的入门课，是在前两章“学会观察”、

“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步在实验室里观察

常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。

教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，难点是

正确使用放大镜观察昆虫的口器，从而使学生树立动物体的形态结

构与其生活习性、生活环境相适应的观点。本节课通过让学生亲自

观察、分析交流和了解仿生学知识等环节，可大大激发学生学习动

物学知识的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。

学生分析

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七年级生物教案

在前两章的学习中，学生已经多次尝试观察，初步了解了科学

的观察方法。本节课所涉及的常见动物的形态、结构、食物、习性、

生活环境及仿生学知识等内容，大部分学生或有生活经验或有课外

知识，但学生普遍停留在表面感性认识上，兴趣虽然浓厚，但是深

入观察比较（如昆虫口器）的能力可能较差，理性思索（如总结动

物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点）估计有一

定困难。

设计理念

（1）突出学生的自主探究式学习，在主动观察中发现和解决问

题，在合作交流中分析和总结规律。教师则扮演学生学习的合作者、

引导者和参与者的角色。

（2）重点训练学生掌握科学观察的基本方法（顺序观察和对比

观察等），培养他们科学探究的能力和实事求是的作风，提高每一个

学习者的生物科学素养。

（3）遵循学生的年龄特点和认知规律设计教学过程，由表及里，

由浅入深，由感性观察到理性思考，由实际现象到理论总结，最后

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再回到生活生产实践中解决问题。

教学目标