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2024-2025学年人际沟通提升与校园霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年人际沟通提升与校园霸凌预防教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年的人际沟通提升与校园霸凌预防教学，主要面向初一学生。课程内容选取自《人际沟通》教材，主要分为两个部分：第一部分为人际沟通的基本技巧，包括倾听、表达、同理心等；第二部分为校园霸凌的识别与预防，包括霸凌的类型、霸凌者的心理、受害者的心态及如何预防和制止霸凌行为。通过本课程的设计，使学生掌握有效的人际沟通技巧，提高自己的人际交往能力，同时增强对校园霸凌的认识，提高自我保护意识。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标分为三个方面：第一，提升学生的沟通素养，使学生能够熟练运用倾听、表达、同理心等基本沟通技巧，有效地与他人进行交流，提高自己的人际交往能力。第二，增强学生的自我认知能力，使学生能够正确认识到校园霸凌的行为及其危害，了解霸凌者的心理和受害者的心态，提高自身的自我保护意识。第三，培养学生的社会责任感，使学生能够关心他人，尊重他人，勇于维护正义，积极参与校园霸凌的预防和制止，营造一个和谐、安全的校园环境。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）人际沟通的基本技巧：本节课重点让学生掌握倾听、表达、同理心等基本沟通技巧，使学生能够有效地与他人进行交流，提高自己的人际交往能力。

（2）校园霸凌的识别与预防：本节课重点让学生了解校园霸凌的类型、霸凌者的心理、受害者的心态及如何预防和制止霸凌行为，提高学生的自我保护意识。

2.教学难点

（1）同理心的培养：同理心是人际沟通中的一种重要技巧，但对学生而言，理解和运用同理心较难。教学中需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握同理心的运用。

（2）校园霸凌的心理分析：霸凌者的心理和受害者的心态是校园霸凌预防中的重要内容，但学生对此较为陌生，难以理解。教学中需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生了解和认识校园霸凌的心理。

（3）校园霸凌的预防和制止方法：学生可能对如何预防和制止校园霸凌感到困惑。教学中需要通过互动、小组讨论等方式，让学生掌握预防和制止校园霸凌的有效方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人际沟通》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人际沟通的实例、校园霸凌的案例等，以直观地展示教学内容，增强学生的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动，同时预留出适当的教室空间，以便于学生进行角色扮演等实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括与人际沟通相关的视频、案例分析等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是同理心？请举例说明。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读案例，理解基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例引入主题，激发学生对人际沟通的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解同理心、倾听等沟通技巧，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生练习如何使用同理心进行有效沟通。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，练习沟通技巧。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解沟通技巧的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用沟通技巧。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人际沟通技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，如“描述一次你使用同理心的经历。”

-提供拓展资源