4.1.2原子结构与元素周期表——元素周期表 核素 教学设计 2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册.docx

4.1.2原子结构与元素周期表——元素周期表核素教学设计2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1.2原子结构与元素周期表——元素周期表核素教学设计2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第一册的4.1.2节，重点探讨原子结构与元素周期表之间的关系，包括元素周期表的排列规律、核素的概念及其在周期表中的位置。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了原子结构的基本概念，如原子核和电子层的构成，以及简单的离子和元素命名规则。在此基础上，本节课将引导学生理解元素周期表是根据原子核的质子数进行排列的，探讨不同核素在周期表中的分布规律，加深学生对化学元素周期性变化的认识，为后续学习元素化合物性质及反应规律打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生通过理解和分析元素周期表，提升其在化学学科领域的以下能力：一是科学探究能力，通过研究元素周期律，使学生能够运用科学方法探究元素性质与原子结构之间的关系；二是宏观与微观相结合的思考能力，让学生从原子核素的角度认识元素周期表的构成，理解化学现象的内在本质；三是创新思维与问题解决能力，鼓励学生在探讨周期表规律的过程中，提出新观点，解决实际问题，为未来深入学习化学打下坚实的理论基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点是元素周期表的排列规律、核素的概念及其在周期表中的位置。难点在于理解元素周期性变化的原因以及如何应用这一知识预测元素性质。

解决方法及突破策略：

1.通过直观的动画或实物模型展示元素周期表的构成，帮助学生形成直观认识，以便更好地理解周期表的排列规律。

2.引导学生通过小组合作，探讨不同核素在周期表中的分布，鼓励学生发现并总结规律，提高学生的发现问题和解决问题的能力。

3.教师提供实际案例，如典型元素的性质变化，让学生通过实例分析，加深对周期性变化原因的理解。

4.设计课堂练习，针对难点设置不同难度的题目，由浅入深，帮助学生逐步突破难点，巩固所学知识。

5.鼓励学生在课后查阅资料，了解周期表在科学研究和生产生活中的应用，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）必修第一册化学教材，以便于课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备元素周期表的图片、原子结构模型图、元素性质变化图表以及相关的教学视频，辅助学生直观理解周期表及其内在规律。

3.实验器材：若条件允许，准备元素周期表相关的教具模型，以及安全无毒的实验用品，以便进行演示实验或学生分组实验。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区及实验操作区，为学生提供适宜的学习和实验环境，便于分组讨论和实验探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布元素周期表的相关预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“原子结构与元素周期表”主题，设计问题，如“元素周期表是如何排列的？”“核素的概念是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，初步理解元素周期表的知识点。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，介绍元素周期表的发现历史，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元素周期表的排列规律、核素的概念及其应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析周期表中某些元素的性质变化，进行角色扮演，模拟原子结构。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验元素周期表知识的应用。

提问与讨论：学生针对疑问或不解之处，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加强知识的应用和实践。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：