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《百分数的意义》教学反思
《百分数的意义》教学反思15篇
身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学
反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么应当如何写教学反思呢?
下面是店铺为大家收集的《百分数的意义》教学反思,仅供参考,希
望能够帮助到大家。
《百分数的意义》教学反思1
百分数的知识对六年级学生来说并不陌生,因为百分数的知识来
源于生活,并服务于生活,在日常生活中的运用十分广泛。教学时我
注意了情境导入和放手让学生自主学习的方法来进行教学。上完整节
课总体感觉效果还可以。下面就根据我这节课的设计意图和教学情况
进行反思:
一、通过学生感兴趣的话题导入新课,根据统计表提出“哪队的
投篮命中率比较高呢”让学生猜测,在学生思考进行交流后认识到可
以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较。然后教师补
充出示各队命中率,再让学生比较哪一队的命中率比较高,使学生初
步体会百分数的特点和作用。
二、生活中百分数的应用是非常广泛的,教师根据贴近学生学习
的事例进行举例。举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的
百分数,并且百分数有读、写两种形式。也为下面教学百分数的读写
法做好铺垫。并让学生交流这些百分数的意义,帮助学生进一步感知
百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。不过从课上效果来
看,这里还存在一点问题:就是教师提问“谁能说说这些百分数表示
什么意思”问题有点大,造成有的学生不知怎么回答。要是这样改效
果可能会更好,“谁能说说这些数是谁占谁的几分之几”,这样也就
使学生进一步理解它和百分数表达的意思是一样的。由于这一点处理
不是很好,使得学生小结“百分数的意义”产生困难,就只能由老师
来揭示,百分比和百分率也是一带而过。
三、教学百分数的读写。先说明如何写百分数:通常不写成分数
的形式,而是在原来的分子后面加上百分号“%”,再说明:百分数
的读法与分数的读法大体相同。接着让学生尝试读和写教师举例中的
百分数,这里学生掌握得很好。
四、百分数和分数的区别。这里主要是通过两个句子中哪几个分
数可以用百分数来表示的辨析题,让学生通过自己积极思考、与同伴
的交流中,引导学生在对比中认识到百分数和分数的区别与联系。当
分数表示一个具体数量时,是有单位的;表示一个数是另一个数的几
分之几时,即两个数的关系时,是没有单位的。而百分数是表示两个
数之间的关系。
五、练习是数学教学的重要一环。它是促进学生理解所学知识的
重要途径,又是使学生形成技能技巧的基础。我在练习时,注意练习
的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。特别是判断
题设计,是针对本课时的教学重难点设计的,使得学生对于百分数的
意义、百分数和分数的区别的认识又更进一层。这里的练习学生完成
得比较好。
最后送给学生一句名言:1%的灵感+99%的汗水=100%的成功
来教育大家勤奋学习的重要性。
《百分数的意义》教学反思2
本节课是教学百分数的第一节课,通过本节课的学习,学生会说
出百分比数的意义,会读写百分数,并且会区别百分数和分数的联系
和区别。
上完这一节课,我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的,
绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻,完成
后面的练习也很好。学生学习的积极性也很高,知识都是学生自己经
历探索、交流得到的,充分体现了新课改的精神。
在教学材料的安排上,由于时间的问题没让学生收集够多的有关
百分数的资料,所以本节课我就借助书上的情境图,以孩子们原有的
知识经验为基础,让学生具体谈谈每个百分数包含的具体的意义,进
而总结概括出百分数的意义,并充分体会到百分数认识与我们的生活
实际的紧密联系。
以学生为主体,为孩子们提供了一个可供独立思考。在教学第一
个环节时,学生谈百分数的意义时,出现了困难。我意识到此时是他
们相互交流,互相合作的最好时机,我抓住这个机会,给他们合作的
空间,这个问题很快得到解决。学生在总结分数与百分数意义联系和
区别时,又一次迫切需要交流,在学生激烈的争论中,把分数与百分
数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。两次交流就把本节课的
重点和难点都得到了解决,学生也感受到了成功的喜悦。
尊重学生,全体参与。在教学过程中我以多种形式的教学,鼓励
大胆发言,以尊重学生个性,发展学生思维为目标,
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