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2024-2025学年利用艺术创作进行校园霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年利用艺术创作进行校园霸凌预防教学设计

教材分析

本课程设计针对2024-2025学年校园霸凌预防教学，选用的教材是《美术与社会》。本节课的主要内容是通过艺术创作让学生理解和掌握校园霸凌的性质、危害以及如何预防和制止校园霸凌。在教学过程中，将结合学生的实际生活经验和美术技能，通过观察、讨论、创作等方式，引导学生深入理解校园霸凌问题，并学会用艺术的形式表达和传递反霸凌的信息。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，特别是视觉文化素养和社会参与素养。通过艺术创作，学生将提升对视觉信息的感知和解读能力，学会从艺术作品中理解和分析社会文化现象。同时，通过探讨校园霸凌问题，学生将提高自己的社会参与意识，学会关心社会、尊重他人，增强自己的社会责任感和公民意识。在创作过程中，学生还将提升创新思维和实践能力，运用美术技能表达个人对社会现象的看法和态度。

学情分析

本课程的授课对象为初中一年级学生，他们具有较强的好奇心和探索欲望，对艺术创作充满热情。学生在之前的学习中已经掌握了基本的美术知识和技能，如绘画、雕塑等，具备一定的审美能力和创造力。然而，部分学生可能对校园霸凌的认识不足，缺乏应对和预防校园霸凌的能力。

在知识、能力方面，大部分学生具备一定的艺术基础，但部分学生在社会素养方面有待提高。针对这一情况，教师在教学过程中应注重引导学生将艺术创作与社会实际相结合，通过观察、讨论、创作等方式，让学生深入了解校园霸凌现象，提高自己的社会参与意识和公民素养。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，教师应营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于发表自己的看法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供校园霸凌的基本概念和知识；通过讨论，引导学生深入理解和分析校园霸凌现象；通过案例研究，让学生了解校园霸凌的实际情况；通过项目导向学习，培养学生运用艺术创作预防和制止校园霸凌的能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生亲身经历校园霸凌的场景，从而增强他们对校园霸凌的理解和关注；开展实验活动，让学生通过实践探究艺术创作的技巧和方法，提高他们的艺术素养；举办游戏活动，引导学生运用艺术创作展示自己对校园霸凌的观点和态度，培养他们的创新思维和表达能力。

3.确定教学媒体使用。为了更好地支持教学活动，将利用多媒体课件、美术材料和设备等教学媒体。多媒体课件将用于展示相关的艺术作品和社会现象，为学生提供直观的学习资源；美术材料和设备将用于支持学生的艺术创作活动，让他们能够充分表达自己的观点和感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型、原因和后果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用艺术创作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园霸凌的预防策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交