7.认识一袋空气 （实验说课教学设计）2023-2024学年教科版科学一年级下册.docx

7.认识一袋空气（实验说课教学设计）2023-2024学年教科版科学一年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版科学一年级下册第七单元“认识一袋空气”，围绕空气这一主题，通过实验活动让学生直观感受空气的存在和特性。教学内容主要包括：1.空气的概念；2.空气的无色无味；3.空气的重量；4.空气在生活中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过简单的物质分类，如固体、液体等。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识空气这种无色无味的物质，并将其与生活中的实际现象相结合，如吹气球、呼吸等，加深学生对空气特性的理解。通过实验活动，激发学生对空气探究的兴趣，培养科学思维。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验、描述等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力，激发学生对空气特性探究的兴趣。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维，分析空气的特性及其在生活中的应用，培养学生科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心，养成合作、分享、尊重实证的科学习惯。

4.科学责任：让学生认识到空气对生活的重要性，增强环保意识，培养关爱环境的责任感。

学情分析

一年级下册的学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的观察和描述能力，但对抽象概念的理解仍有局限。在能力方面，学生的动手操作能力和团队协作能力正在逐步发展，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生具有基本的礼貌和规范意识，但科学探究的习惯和严谨性还需培养。

对本节课的学习，学生行为习惯方面的影响主要体现在：1.好奇心驱使学生积极参与实验活动，但对实验操作规范和注意事项掌握不足；2.学生在团队协作中，可能存在依赖心理，影响个体能力的发挥；3.学生的注意力容易分散，需要教师引导和激发学习兴趣。

因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的好奇心，培养实验操作规范，引导团队合作，提高学生的科学素养和探究能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获知识和成长。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论：通过讲解空气的基本概念和特性，结合学生已有知识，引导他们进行思考和讨论，促进学生对空气特性的理解。

2.实验活动：设计系列实验，如“空气的力量”、“空气呼吸”等，让学生亲身体验空气的存在和作用，提高学生的实践操作能力。

3.游戏互动：开展“空气接力”等游戏，激发学生学习兴趣，培养团队协作精神。

4.多媒体教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示空气相关现象，帮助学生形象地理解空气特性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于空气特性的预习资料，包括简单的概念介绍和观察空气存在的日常现象。

-设计预习问题：围绕“空气在哪里？”和“空气有什么用？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解空气的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

-让学生提前接触空气概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于空气的趣味故事引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气的特性，如无色无味、占据空间等。

-组织课堂活动：设计“空气实验”，如用塑料袋收集空气，感受空气的重量。

-解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气的特性。

-参与课堂活动：学生动手进行空气实验，体验空气的存在。

-提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解空气的知识点。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握空气的特性。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

-加深学生对空气特性的理解，突破教学难点。

-通过实验和讨论，培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于空气在日常生活中的应用作业，如找一找家里的空气用