【《“双减”背景下小学语文教学实现“质效双增”的策略》4300字（论文）】 .pdf

“双减”背景下小学语文教学实现“质效双增”的策

略

目录

“双减”背景下小学语文教学实现“质效双增”的策略1

弓I言1

一、“双减”政策的推出背景2

二、影课堂教学质效的因素2

三、“双减”政策下提升教学质效的方向3

（一）制定教学计划，保证课堂教学投入时间3

（二）完善教学设计，提升课堂教学有效性3

（）丰富教学活动，提高学生课堂参与度4

（四）深化家校协同，确保教学质量稳步提高5

四、结语5

参考文献5

摘要：伴随着“双减”政策的落实，学生的学习氛围和学习条件也大大改善，

探索在“双减政策下学校教学可以从哪些途径实现“质效双增有利于促进学

生的全面发展。基于此，本文立足于“双减背景，从小学语文课堂教学实际出

发，分析探讨了“双减政策下提升教学质效的方向，以期为教学工作和课堂教

学质量的提高提供意见。

关键词：“双减背景；小学语文；高效课堂；增质提效

引言

受传统教育观念的影响，目前小学语文课堂教学设计没有创新点，教学模式

也不够丰富，加之小学语文课程不同于其他科目，语文学习需要大量掌握书本知

识，学生学习起来会觉得枯燥无趣，这样一来，更加导致了小学语文课堂教学氛

围枯燥，教学进度落后，教学质量也不高，学生语文学习兴趣自然不足。长此以

往，学生思维逐渐固化，语文学习能力得不到提升，严重制约了学生的学习成长。

随着教育事业改革的不断推进以及“双减”政策的落实，需要小学语文教师转变

教育观念，以传统的课堂教育方式为基础，创新小学语文课堂教学内容。“双减

政策的提出为学生创造了更好的学习氛围和学习条件，给学生们的学习生活“减

负增效，作为教育工作人员更应该大力支持，充分理解“双减政策的内涵，

创设高效的课堂能够更好地促进学生成长发展。

一、“双减”政策的推出背景

“双减”是一项针对义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过

制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带

来的压力。它是国家对我能学生健康成长作出的一项重要决策。“双减政策也

是素质教育的需求，能够使学生被课业负担占据的时间还给他们，从而让学生有

机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。“双减政策的提

出为学生创造了更好的学习氛围和学习条件，但是“双减不仅仅是一项政策，

更是一项需要学校、学生以及家庭共同努力的任务。现在，政府提出并落实了“双

减政策，给学生们的学习生活“减负增效”，作为教育工作人员更应该大力支

持，从改变观念做起。应试教育使得课堂本着提高课程效率的观念，但却违背了

科学教育观念，学生的精神得不到放松和调剂。因此，充分理解“双减政策的

内涵，创设高效的课堂能够更好地促进学生成长发展。

二、影课堂教学质效的因素

从时间角度来看，教师需要在有限的时间内根据教学目标和教学内容来合理

规划课堂教学时间，最大化、最优化安排不同教学任务的时间，教师需要进一步

强化课堂时间管理，在一节课内，将书本知识转化为可视化的内容，让学生理解

掌握并学会运用。学生同样如此，要想压缩学习时间，就必须要保证自己学习的

高效性，短期高效的学习方式往往会比长期低效率的学习更加有意义。

从教学设计角度来看，课堂教学设计是完成教学任务，实现教学目标的一个

重要的环节，科学完善的教学设计有利于提升课堂教学的有效性，课堂中合理化

的教学设计有助于学生在教学过程中的对学习内容的充分吸收，教学环节的有序

衔接。

从教学的具体实施来看，教学的具体实施是影响课堂教学质效的重要因素，

随着素质教育的普及，教育的任务不再是培养学生的专业知识，而是培养学生的

思维、技能和思想。而促进学生进行深度思考是促进学生成长、改善学生学习环

境和学习习惯的重要因素。促进学生进行深入思考也是提高教育质量的有效途径。

教学的具体实施是教学任务、教学目标、教学效果的具象化，也是最能检验课堂

教学质效的关键之一。

从学生的参与度来看，学生参与度也是评判课堂质效的标准之一，作为一种

师生共同参与的教学活动，必须要建立在学生的基础之上，由教师开展相应的引

导工作，实现学生创新能力的提升。这就需要在教学工作当中，