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2024-2025学年学习动机激发的教学设计探索

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：学习动机激发的教学设计探索

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习动机激发的教学设计探索，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。具体目标如下：

1.学生能够理解学习动机的重要性，认识不同类型的学习动机及其激发方法。

2.学生能够运用所学的动机激发策略，提高自己的学习兴趣和积极性。

3.学生能够在小组合作中，提出问题、分享观点、倾听他人意见，培养团队合作能力。

4.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的信息处理能力和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学习动机理论：学生需要理解掌握不同学习动机理论，如自我决定理论、目标定向理论等。

-动机激发策略：学生能够学会并运用各种动机激发策略，如设定明确目标、提供反馈、增强内在兴趣等。

-小组合作技巧：学生能够在小组活动中有效沟通、协作，共同完成学习任务。

2.教学难点：

-学习动机内在机制：学生难以理解学习动机的内在心理机制，如自我效能感、目标清晰度等。

-动机激发策略应用：学生难以将理论知识转化为实际操作，正确运用动机激发策略于具体学习场景。

-小组合作能力提升：学生缺乏团队合作经验，难以在小组活动中发挥积极作用，达到学习目标。

教师应针对以上重点难点，通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，帮助学生深入理解学习动机理论，掌握动机激发策略，并提升小组合作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍学习动机理论和动机激发策略的基本概念。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解动机激发策略在实际学习中的应用。

-小组讨论：鼓励学生在小组内分享观点，培养团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同学习情境，体验不同动机激发策略的效果。

-小组项目：学生分组完成动机激发方案设计，增强实践操作能力。

3.确定教学媒体使用：

-教学PPT：呈现关键概念和案例，辅助学生理解。

-在线工具：利用网络资源，让学生进行自主学习和信息检索。

-视频材料：播放相关教学视频，提供真实情境下的学习动机激发案例。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片或视频，呈现不同学习场景，引导学生思考学习动机的重要性。

-提出问题：“你们认为学习动机对学习成果有什么影响？”让学生分享观点，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解学习动机理论，如自我决定理论、目标定向理论等。

-举例说明动机激发策略，如设定明确目标、提供反馈、增强内在兴趣等，并强调其在实际学习中的应用。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计练习题，让学生运用所学知识分析实际学习场景中的动机激发策略。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答疑问。

4.小组讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个实际学习场景，讨论如何应用动机激发策略提高学习效果。

-各小组分享讨论成果，其他小组给予评价和建议。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师针对学生讨论中的关键问题进行提问，引导学生深入思考。

-学生积极回答问题，与教师展开互动，共同解决问题。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调学习动机激发策略的重要性。

-提出拓展问题，激发学生进一步思考和学习动机相关的知识。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习动机激发策略的关键点。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握学习动机理论及激发策略，巩固练习环节加深学生对知识点的理解，小组讨论环节培养学生的团队合作能力，师生互动环节促进教学双边互动，总结与拓展环节引导学生深入思考，课堂小结环节给予学生肯定和鼓励，确保教学目标的有效达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《自我决定：理论、研究和应用》（Deci,E.L.,Ryan,R.M.(2000).），《教育心理学：理论与实践》（Wigfield,A.,Eccles,J.S.(2000)）。

-学术文章：Deci,E.L.,Ryan,R.M.(1985).IntrinsicMotivationandSelf-DeterminationinHumanBehavior.Plenum.

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