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部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1篇】

一、说地位

《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课

文。它是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直

觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，

各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个

故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；

也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境

的。

二、说教案

《两小儿辩日》一课是培养学生初步感知文言文的好课例。因此

本课训练重点确定为：

1、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。（技能目标）

2、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。（能力目标）

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、

大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止

境的道理。（感情目标）

预习：

1、读通读熟课文，注意文言文的断句。

2、思考课后习题。

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3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。

4、提出你不懂的问题。

三、说教法

一堂好的语文课应充分十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭

起、读读写写。根据以上教思想，再加上本文是学生在小学阶段接触

的第二篇文言文，所以在本文学习中，我主要采用了方法学生自己质

疑，自己解决问题，让学生自己借助课后注释理解，教师适当点拨、

讲解，不逐字逐句地串讲、对译。重视熟读能诵，读出古文的韵味，

进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

四、说学法

在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民

主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，

引导学生主动地求知，快乐地学习。

五、说教学程序

一、导入新课

为了激发学生学习兴趣，我采用谈话引入的方式

同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。学生充分发表自

己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。

当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子他也说过许多精

辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？让学生对孔

子肃然起敬，在这时，教师再引入新课：今天我们学的这则故事，可

以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把

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课文读通。让孩子想读书，激发学生读书的兴趣。

二、解题

由于初学文言文，孩子对题目还不一定理解，所心在此时安排了

一个解题环节，师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的

意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。在这时，教师则引导

学生再一次读课题，让孩子深入思考，读了题目你又想了解些什么？

教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？

让孩子带着自己想了解的问题去读书。

三、根据质疑问题解文

在接下来的环节中，我将时间还给了学生，让学生分小组学习讨

论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗