【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学五年级上册第二单元《后代与亲代》 单元教学规划 2.6《植物的后代与亲代》教学设计（含练习）.docx

【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学五年级上册第二单元《后代与亲代》单元教学规划2.6《植物的后代与亲代》教学设计（含练习）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教鄂教版小学科学五年级上册第二单元《后代与亲代》

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解植物的繁殖方式。

2.能够观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性。

3.培养学生的观察能力和科学思维。

教学内容：

1.植物的繁殖方式。

2.观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性。

教学步骤：

1.导入：通过图片和实物展示，引发学生对植物后代与亲代的好奇心。

2.讲解：介绍植物的繁殖方式，解释后代与亲代之间的相似性和差异性。

3.实践：学生分组进行观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性。

4.总结：教师引导学生总结植物的后代与亲代的特点和规律。

教学评价：

1.观察学生的实践活动，评估他们对植物后代与亲代的了解程度。

2.收缴学生的实践报告，评估他们的观察和描述能力。

教学资源：

1.图片和实物展示。

2.实践报告模板。

教学注意事项：

1.注意学生的安全，避免使用有毒或危险的植物。

2.引导学生积极参与，培养他们的观察和思考能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察和描述植物的后代与亲代之间的相似性和差异性，学生能够培养观察能力、实验设计和分析能力，提高科学思维。在实践过程中，学生将学会合作、交流和解决问题，培养团队协作能力。同时，学生将能够理解科学知识与现实生活的联系，培养科学态度和价值观。通过本节课的学习，学生将能够运用科学方法探究植物的繁殖特点，培养创新精神和实践能力。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学基础，对植物的基本概念和特点有一定的了解。他们在之前的课程中已经学习过植物的生长和繁殖的基本知识，因此对本节课的内容具有一定的认知基础。然而，他们对于植物后代与亲代之间的相似性和差异性的深入理解仍然需要引导和培养。

在能力方面，大部分学生具备观察和描述的能力，但对于实验设计和分析能力还有待提高。他们可能对于观察植物的后代与亲代之间的相似性和差异性有一定的困难，需要教师提供具体的指导和示例。

在素质方面，学生的团队合作能力和交流能力需要进一步培养。他们应该学会与他人合作，共同完成实验和观察任务，并通过交流和讨论解决问题。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。教师需要通过激发学生的兴趣和引导他们进行有目的的观察和实验，帮助他们培养专注和坚持的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

-植物样本或图片

-放大镜

-实验材料（如植物种子、幼苗等）

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如学习管理系统）

3.信息化资源：

-与课程相关的科学教育网站和视频资源

-植物繁殖过程的动画或图表

4.教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-观察和记录

-互动提问和解答

5.辅助工具：

-实践报告模板

-植物特征记录表

-讨论指南

6.安全措施：

-植物样本的安全使用说明

-实验操作的安全指导

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“植物的后代与亲代”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物繁殖的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物的后代与亲代的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的繁殖方式和后代与亲代之间的相似性和差异性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握观察和描述植物后代与亲代的能力。

-解答