小学生心理健康通用版 我的自画像 认识自我 教案.docx

小学生心理健康通用版我的自画像认识自我教案

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教学内容

《我的自画像——认识自我》是人教版小学心理健康教育通用教材中关于自我认知的一章。本章节旨在帮助学生理解自我认知的重要性，通过一系列活动引导学生探索自我特征，发现自己的优点和不足，并学会欣赏自己。具体内容包括：

1.自我认知的概念与意义：让学生了解自我认知是对自己的认识和理解，包括自己的性格、能力、喜好等方面。

2.探索自我特征：通过完成“我的自画像”活动，学生可以更直观地了解自己的外在特征和内在品质。

3.认识自己的优点与不足：学生通过小组讨论和自我反思，认识到自己的优点和不足，学会欣赏自己的独特之处。

4.培养积极自我观念：引导学生树立积极的自我观念，增强自信心，勇于面对挑战。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生自我认知与自我接纳的能力，使其能够了解并欣赏自己的独特性，发展积极的自我观念和自信心，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自我，理解自我认知的重要性，并学会欣赏自己的优点和不足，从而在未来的学习和生活中更加自信地面对挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于自我认知的初步概念，例如了解自己的姓名、年龄、性别等基本信息，以及初步的社交技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自己相关的话题通常比较感兴趣，特别是在活动中，他们表现出积极参与、乐于表达的特点。在学习风格上，学生们更偏好通过互动和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识自我的过程中，学生可能会遇到难以表达自己的内心感受和想法的困难，或者在发现自己的不足时产生自卑情绪。此外，对于一些内向或羞涩的学生，他们可能不太愿意在小组讨论中表达自己的观点，这需要教师给予更多的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用于向学生传授自我认知的概念和理论知识；讨论法促进学生在小组中交流想法，加深对自我认知的理解；项目导向学习法则通过完成“我的自画像”活动，让学生在实践中探索和认识自己。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展“我的自画像”活动，学生将通过绘画和文字描述的方式，展示自己的外在特征和内在品质。此外，还将进行小组讨论，让学生在分享和倾听中，发现自己的优点和不足，并学会欣赏自己。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、绘画材料等教学媒体。多媒体课件用于展示知识点和活动指导；绘画材料则用于支持“我的自画像”活动的开展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的重要性。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认知的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报