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第三章天气的成因与气候的形成
第一节常见天气现象及成因
【教学设计】
课型：新授课
课时：1
【教学目标】
1.运用示意图，分析冷锋、暖锋、准静止锋的特点及其带来的天
气变化，提升综合思维素养。
2.动手绘制锋面系统示意图，提高地理图表的判读能力及分析表
达能力，提升地理实践力素养。
3.结合实际案例，感受锋面系统给人们生活带来的影响，提升人
地协调观素养。
【教学重难点】
1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响
2.教学难点：冷暖锋的区分，两者分别带来的天气变化
【教学方法】
演示实验法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组
探究法、比较分析法
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
1
导入新课【师】同学们请看PPT上我给根据所给信息，用本班同
【案例分的两幅图，分别是9月30日以小组为单位，学近日跑
析】和10月16日同学们的跑操照讨论“变装”的操图片，
片，明显的可以看到同学们服原因。拉进本节
装的变化，请同学们以小组为内容与学
单位，结合我给的“2020年济生的距
南市10月份八日天气情况”，离，通过
分析同学们“变装”的原因。案例，感
受锋面系
统给生活
带来的影
响。
明确学习【师】同学们得出了换装是因【生】朗读学习帮助学生
目标为气温降低的结论，那济南的目标。宏观把控
气温为何变化？有何规律本节内
呢？带上这个问题，来学习今容，进行
天的内容。先明确一下本节学有目的的
习目标。学习。
2
一、明晰【师】要想知道变装的背后原【生】自学课本气团是学
概念：气因，我们首先要明确一个概52页，回答气团习锋面系
团念，就是—气团。下面同学们的概念。追问后统的基
自学课本52页，说出什么是明确气团内部础，只有
气团，有哪些类型？物理性质比较带学生厘
【师】学生回答后，继续追问，均一，且范围巨清此概
气团概念中，哪几个字眼最为大。
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