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认识角的教学反思(15篇)

认识角的教学反思1

1、我用一种新的教学流程进行教学，即：“问题的提出”、

“问题的探讨”“问题的解决”和“应用与发展”，各个流程之

间衔接紧凑，使本来比较零散的教学内容浑然一体，当旧的问题

解决之后，新的问题接着出现，学生始终处于“愤”、“悱”和

对问题的探讨之中。

2、数学来源于实际并运用于实际。我在揭示课题时从实际入

手，在教学三角形的特性时也从实际入手，在练习时也设计了一

道实践题。这一方面体现了数学教学真谛，另一方面培养了学生

解决实际问题的能力。

3、注意培养学生的操作能力。如，在教学三角形的意义时，

先让学生用三根小棒摆出一个三角形；在教学三角形的特征时，

让学生用手摸一摸三角形的边、角和顶点；在给三角形分类时，

让学生先画出一个任意三角形等。

4、在教学层次上，我深入浅出，讲练结合，方法力求灵活多

样，效果好。认识角的教学反思2

《角的初步认识》教学设计思路主要以下几点：

一、创设情境，初步感知角

数学知识来源于生活，又应用于生活。在课的一开始，从学

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生熟悉的学校生活情景引出角，并经过观察实物抽象出所学的角，

使学生经历抽象数学知识的过程，感受到数学知识的现实性，学

会从数学的角度去观察，分析现实问题从而激发学生探索数学的

兴趣。

二、引导探究，构成表象

1、让学生找一找周围哪些物体的表面有角。在找角的过程中，

让学生初步体验到“角”这一数学知识就在我们身边，培养学生

从数学的角度去观察和解释生活。

2、学生依据对角的各部分的认识，自由选择材料做角，在相

互交流中发现角有大有小，从而探究角的大小和什么因素有关，

这样的教学不仅仅贴合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了

学生的动手操作本事，同时调动了学生学习数学的进取性和主动

性。

3、发挥想象，构成表象。这节课的练习是我精心设计和安排

的。教材上练习八的习题穿插在整堂课中，避免了集中练习给学

生造成的疲劳感，异常是在课的末尾安排学生利用角来创作画，

讲趣味性、创造性、思维性融为一体，丰富了学生对角的认识，

同时也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞，可谓一举多得。

4、注重学生的实践操作活动。“角的初步认识”直观性、操

作性比较强。我设计了找一找、做一做、画一画等活动，调动学

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生的多种感官，让学生充分活动起来，在自主探索与合作交流中

建立了角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间观念，真正体

现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一

基本理念。

5、给学生创设自由度较大的学习空间与时间。教学中让学生

经历知识的发生、发展过程，尤其是做角的环节，为学生供给了

创新的思维空间，学生依据对角的各部分的认识，自由选择材料

做角，在互相交流中发现角是有大有小的，进而探究角的大小和

什么因素有关，并能充分体现学生的自主参与。

三、本课的不足之处

1、课堂氛围不够活跃。

2、教师语言单调，不能很好的调动学生的学习兴趣。

为了能帮忙广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维本事，

求学网数学网特地为大家整理了小学数学《角的初步认识》教学

反思，期望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业提高!认识角的

教学反思3

新课标明确指出：加强数学与现实生活的紧密联系,使学生在

生动形象的例子里，利用已有的知识和经验使数学知识得到提升。

而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物

出发，为他们提供观察和操作的机会”。在教学《角的初步认识》

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时,我本着促进学生发展的宗旨,让学生观察、猜测、思考、操作、

自主探索与合作交流中创造自己的数学——生活中的数学。

片断一：

多媒体播放《中国少年先锋队队歌》。

生边拍手边唱歌。

师:小朋友们,你们知道刚才播放的这首歌是什么歌曲吗?

生：《中国少年先锋队队歌》。

师：谁来告诉大家少先队员的标志是什么？

生：红领巾。

课件出示红领巾实物图。