声入文、文如歌----象声词的运用.pdf

《象声词的运用》教学设计

第一课时

设计意图：

（一）理念设计

鉴于《语文课程标准》指出：“能具体明确、文从字顺

地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达

方式写作。”苏教版(国标本)小学语文教材四年级上册的习

作部分教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，在加上4

年级学生有了一定的语文基础知识，而且对于象声词都比较

熟悉了，我从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，

新颖有趣的形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑

想情节，动口说故事，动手写作文。新课标指出：要充分利

用生活中的各种资源，优化语文学习环境，大力开发“现实

性”的作文资源，让声入文，文如歌，让作文走进生活。

（二）教材分析

本单元习作是通过具体的事例，一个场景的描写，用上

几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文。

苏教版教材中的“习惯、课文、习作、单元练习”为学生的

终身发展、素质教育打好基础。其中，习作都是创设了一个

动笔表达交流的情景．让学生觉得不吐不快，很好地解决了

为什么而写的问题。设定的习作话题贴近学生的生活实际，

没有过多的禁忌和限制。给学生铺展了更加广阔的写作空间，

而第4单元的习作，是从孩子们熟悉的“象声词”入手，只

要鼓励学生能把做过的、看见的、听到的、想到的写下来即

可，让孩子有意识的去学习，逐步运用，练习用好象声词，

写想象作文。

学情分析：

学生使用苏教版教材，对于象声词有了一定积累，而

且敢于表达，乐于去说出自己的观点，由于学生已经有了使

用象声词的经验，他们就能从例文中更好地体会到：要在叙

述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，象声

词在句中的位置也可以灵活安排。

学习目标：

1.正确朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表

示声音，写时需要加上引号。

2.联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象

声词，增强文章的表现力。

3.仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件

事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、

评价习作。

4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，

感受成功的喜悦。

教学重点：

⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声

音，写时需要加上引号。

⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会恰当使

用象声词。

教学难点：

运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来。

教具准备：ppt,作文本

课时安排：总课时：1课时

本课时：第一课时

教学过程：

一、儿歌比对初识象声词

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌《我

爱我的小动物》（出示课件一），听听看，你听到了哪些动物

和他的声音？（儿歌中包含：小猫、小鸭、小羊、小鸡）

总结：每种事物都有他自己的声音，用来描绘某种声音的词

语就是象声词，或者叫做拟声词。今天我们来学习象声词的

运用。

2.你都知道哪些象声词？学生汇报

3.教师结合学生的发言，进行归类总结，象声词可以

分为：自然界的声音、动物的声音、人的声音、其他象声

词……让学生将自己刚说的词语归类整理。

4.了解了这些象声词，请同学们将这些词放到句子中

去，你是否会填呢？

a、小妹妹吓得（）大哭

b、教室里传来（）的读书声

c、我的小妹妹正在（）学说话

d、听了这话，刚才还绷着脸的他不由得（）一

笑

e、他们俩（）不知在说写什么。

f、（），上课了，同学们走进教室。

5.我们学过的很多课文中都有许多关于象声词的句子，

你还能记住哪些呢？（学生交流课文中学过的句子）

6.结合我们在生活中的运用，你能仿照这样的句子说

话吗？（同桌合作说句子）

二、联系生活，学用象声词

（一）同学