【单元整体教学设计】Unit 6 How do you feel PA Let#039;s talk 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit6HowdoyoufeelPALet#039;stalk教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为PEP教材四年级下册Unit6Howdoyoufeel中的PA部分Letstalk。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述心情的句子，如Howdoyoufeel?Ifeelhappy.等，并能运用所学知识进行简单的情景交际。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了询问身体部位的句子，如Whereisyourhead?Hereitis.等，能够帮助学生更好地理解本节课中关于询问和描述心情的句子。

2.学生已经掌握了基本的日常交际用语，如GoodmorningGoodafternoon等，能够帮助学生更好地融入课堂氛围，进行情景交际。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述心情的句子，并能运用所学知识进行简单的情景交际，提高学生的基本语言能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和识记基本的英语日常交际用语，感受到英语语言的魅力，增强学生对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过对本节课的学习，学生能够运用所学的句子进行情景交际，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力，培养学生的思维品质。

三、学情分析

考虑到所教授的学生为四年级学生，他们在语言学习方面已具备一定的基础，能够理解和使用一些基本的英语句子。他们在听、说、读、写等方面的能力也有所发展，但仍需要通过大量的练习来提高他们的语言运用能力。

在知识方面，学生已经学习了询问身体部位的句子，如Whereisyourhead?Hereitis.等，能够帮助学生更好地理解本节课中关于询问和描述心情的句子。此外，学生已经掌握了基本的日常交际用语，如GoodmorningGoodafternoon等，能够帮助学生更好地融入课堂氛围，进行情景交际。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。然而，部分学生可能在某些方面存在一定的困难，如发音不准确、词汇量有限等。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的能力水平进行有针对性的教学。

在素质方面，学生应具备良好的学习习惯和团队合作精神。对于本节课的学习，学生需要积极参与课堂活动，与他人进行合作交流，分享自己的情感体验。良好的学习习惯和团队合作精神将对学生的学习效果产生积极影响。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较松散等问题。为了保证课堂教学的有效性，教师需要加强对学生的管理，引导他们养成良好的课堂行为习惯，如认真听讲、积极参与、尊重他人等。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.电子白板：利用电子白板进行板书和互动，提高课堂的趣味性和互动性。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效果和效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述自己的心情吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感描述的图片或视频片段，让学生初步感受情感描述的魅力或特点。

简短介绍情感描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感描述的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感描述的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感描述解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情感描述的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小