2024-2025学年心理解读与小学生的学习教学设计.docx

2024-2025学年心理解读与小学生的学习教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理解读与小学生的学习

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：45分钟

本课程将结合小学四年级学生的心理特点，从课本内容出发，探讨如何在学习过程中激发学生的兴趣和积极性，培养良好的学习习惯和思维方式。通过心理解读，帮助学生更好地理解自己与同伴，提高人际沟通能力，促进身心健康发展。

核心素养目标分析

本课程围绕小学生核心素养，紧密结合课本内容，重点培养学生的自主学习能力、人际沟通能力和心理调适能力。通过心理解读，使学生认识到自己的情绪与行为模式，学会自我管理与调节；在学习过程中，培养批判性思维和问题解决能力，激发创新意识；同时，注重学生团队合作能力的提升，促进尊重、理解与共享的班级氛围，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本课程针对小学四年级学生，该年龄段学生具有一定的认知能力和好奇心，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生掌握了基本的学习方法，但深度和广度仍有待提高。能力方面，学生的自主学习能力和问题解决能力尚在培养中，需要引导和激发。素质方面，学生普遍具备良好的行为习惯，但在自我管理和情绪调控方面存在个体差异。

此外，学生在人际沟通和团队合作方面表现出不同水平，这对课程学习有一定影响。部分学生可能在学习过程中表现出焦虑、紧张等情绪，影响学习效果。因此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地进行心理解读，帮助学生提高自我认知，培养良好的学习习惯和人际沟通能力，促进知识、能力、素质的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备本节课所需的心理解读相关教材，确保人手一份，方便学生随时查阅。

2.辅助材料：收集与小学生心理特点、学习方法和人际沟通相关的图片、图表和视频资料，以多媒体形式展示，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及小组互动和角色扮演活动，准备相应的教具和道具，确保活动的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区和个体思考区，为学生提供舒适的学习环境，便于开展各种教学活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示小学生日常生活中常见的情绪困扰场景，如与同伴发生矛盾、学习压力等，引发学生共鸣，激发学习兴趣。

-提出问题：邀请学生分享自己在生活中遇到的情绪困扰和学习问题，鼓励他们思考如何解决这些问题。

2.讲授新课（15分钟）

-心理解读：介绍小学生常见的情绪类型，如快乐、愤怒、焦虑等，并解释这些情绪对学习的影响。

-学习方法：讲解课本中提到的学习策略，如时间管理、目标设定等，并举例说明如何运用到实际学习中。

-人际沟通：围绕课本内容，教授有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并通过角色扮演进行实践。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用所学心理解读知识解决实际问题，促进学生相互交流。

-课堂练习：设计针对性的练习题，让学生运用所学方法解决实际问题，巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对课程内容，向学生提问，检验他们对心理解读、学习方法和人际沟通技巧的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

5.创新教学双边互动环节（10分钟）

-情境模拟：设计不同场景，让学生运用所学心理解读和沟通技巧进行角色扮演，解决实际问题。

-教师点评：针对学生的表现，给予肯定和指导，强调重点知识。

-学生互评：鼓励学生相互评价，提出建议，培养批判性思维和团队协作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-自主学习：布置课后作业，要求学生结合所学心理解读知识，分析自己的学习习惯和情绪状态，制定改进措施。

-人际沟通：鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点知识，强调心理解读、学习方法和人际沟通技巧在实际生活中的应用。

-学生反思：邀请学生分享自己在课堂中的收获和感悟，激发他们对课程内容的兴趣。

本教学过程设计紧密围绕课程目标和实际学情，通过创新教学方式，凸显重点和难点，关注学生核心素养能力的培养，充分体现教学双边互动。用时总计45分钟，确保教学过程高效、实用。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生心理学》：介绍小学生心理发展特点，帮助家长和教师更好地理解学生，促进学生心理健康成长。

-《学习策略与方法》：详细讲解学习策略的种类和应用，提高学生的学习效率，培养自主学习能力。

-《人际沟通技巧》：