光的直线传播说课稿.pdf

第四章第一节光的直线传播说课稿

一、教学内容分析

本节课是整个物理光学的第一课，主要内容是光的直线传播，涉及光

源的概念、光的直线传播条件及光速。本节具有一下特点：一是实用性，

光现象是生活中的普遍现象，它贴近同学们的生活，而且生活中的很多现

象和应用也都用到了“光的直线传播”这一知识，真正体现了“从生活中

走向物理，从物理走向社会”的理念。二是探究性，在教师的引导下，同

学们通过小组合作进行探究，得出了光沿直线传播的条件：在同种均匀介

质中。

二、学情分析

学生在小学的自然学科的学习中对光沿直线传播已有一定的认识，但

对光直线传播的条件并不理解，因而本节的教学重点强调光沿直线传播的

条件——“同一种均匀的介质”。所以同学们可以运用光的直线传播去解释

日常现象和实际问题。那么如果光不是在同种均匀介质中的传播会怎样，

可以在学习《光的折射》再进一步深化。

三、教学设计

（一）教学目标

知识和技能：

1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。

2.理解并掌握光沿直线传播的条件。

3.了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

4.了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。

过程和方法：

1.通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播

的特点（沿直线传播）。

2.通过探究过程，重点培养设计实验（主要是显示光路）的能力。

3.学会用“光线”来描述光传播的径迹和方向，学习用作图法分析小孔

成像的成因等光学现象。

情感态度和价值观：

1.通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合

作与交流。

2.引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解

决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而

且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效

率（有价值）。

（二）教学重点难点

重点：光沿直线传播的条件以及光沿直线传播在生活中的应用

难点：光沿直线传播在生活中的应用

课堂教学设计表

章节名称光现象光的直线传播

学科物理授课班级授课时数1

设计者所属学校市二中

依据标准

课程标准：

1.通过实验探究，知道光沿直线传播的条件

2.能用光的直线传播解释生活中的一些现象

3.掌握光在空气或真空中传播速度

本节（课）教学内容分析

本节课是整个物理光学的第一课，主要内容是光的直线传播，涉及光源的概念、光的直线传播

条件及光速。本节具有一下特点：一是实用性，光现象是生活中的普遍现象，它贴近同学们的生活，

而且生活中的很多现象和应用也都用到了“光的直线传播”这一知识，真正体现了“从生活中走向

物理，从物理走向社会”的理念。二是探究性，在教师的引导下，同学们通过小组合作进行探究，

得出了光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中。

本节（课）教学目标

知识和技能：

1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。

2.理解并掌握光沿直线传播的条件。

3.了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

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4.了解光在真空中的传播速度c＝3×10m／s。

过程和方法：

1.通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。

2.通过探究过程，重点培养设计实验（主要是显示光路）的能力。

3.学会用“光线”来描述光传播的径迹和方向，学习用作图法分析小孔成像的成因等光学现象。

情感态度和价值观：

1.通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。

2.引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生

意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善

生活质量，提高工