苏教版六年级数学教学策略.docx

苏教版六年级数学教学策略

一、教学内容

本节课的教学内容来自苏教版六年级数学下册第五单元《统计与概率》的第三课时。本课时主要教学内容包括：理解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据统计图获取信息，并能够进行简单的数据分析。

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、体验，理解条形统计图的特点和作用，掌握绘制条形统计图的方法。

2.培养学生的数据处理能力和信息提取能力，能够根据统计图获取信息，并能够进行简单的数据分析。

3.培养学生的合作交流能力和问题解决能力，能够运用条形统计图解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点

重点：理解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据统计图获取信息，并能够进行简单的数据分析。

难点：1.如何让学生理解条形统计图的绘制原理。

2.如何让学生能够根据条形统计图获取有效的信息。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室的座位排列，引导学生发现座位排列可以看作是一种统计数据的方式，从而引出本节课的主题——统计与概率。

2.自主学习：让学生打开学生用书，自主学习第五单元第三课时的内容，理解条形统计图的特点和作用。

3.课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解条形统计图的绘制方法和步骤，让学生在课堂上跟随老师一起绘制条形统计图。

4.例题讲解：选取一道与条形统计图相关的例题，让学生观察、思考、解答，引导学生运用条形统计图的方法解决问题。

5.随堂练习：让学生独立完成随堂练习，检测学生对条形统计图的理解和运用情况。

6.合作交流：让学生分组讨论，分享各自绘制条形统计图的心得和解决问题的经验，培养学生的合作交流能力。

8.课后作业：布置一道与条形统计图相关的课后作业，让学生巩固本节课所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

统计与概率

第五单元

第三课时

条形统计图

1.条形统计图的特点和作用

2.条形统计图的绘制方法

3.条形统计图的应用

七、作业设计

作业题目：

1.绘制一张家庭成员身高的条形统计图，并填写统计表。

答案：

1.略

2.略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

1.本节课学生对条形统计图的理解和运用情况如何？

2.学生在绘制条形统计图的过程中遇到了哪些问题？

3.如何改进教学方法，提高学生的数据处理能力和问题解决能力？

拓展延伸：

1.引导学生探索其他类型的统计图，如折线图、饼图等。

2.让学生运用统计图解决实际生活中的问题，如调查学校学生的兴趣爱好等。

3.组织学生进行统计图的制作比赛，激发学生的学习兴趣和创新能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：理解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据统计图获取信息，并能够进行简单的数据分析。

难点：1.如何让学生理解条形统计图的绘制原理。

2.如何让学生能够根据条形统计图获取有效的信息。

二、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室的座位排列，引导学生发现座位排列可以看作是一种统计数据的方式，从而引出本节课的主题——统计与概率。

重点和难点解析：

这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，让学生能够将抽象的统计数据与实际生活情境相结合，从而更好地理解统计与概率的概念。观察教室座位排列这一情景，能够让学生初步认识到统计数据在生活中的应用，为后续学习条形统计图打下基础。

2.自主学习：让学生打开学生用书，自主学习第五单元第三课时的内容，理解条形统计图的特点和作用。

重点和难点解析：

自主学习是学生学习过程中不可或缺的一部分。通过让学生自主学习教材内容，可以培养学生的独立思考能力和自学能力。在自主学习环节，学生可以初步了解条形统计图的概念和作用，为后续课堂讲解做好铺垫。

3.课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解条形统计图的绘制方法和步骤，让学生在课堂上跟随老师一起绘制条形统计图。

重点和难点解析：

课堂讲解是知识传授的重要环节。通过多媒体课件，可以形象地展示条形统计图的绘制过程，让学生更直观地理解绘制方法。在讲解过程中，教师要注重引导学生思考，让学生主动发现问题、解决问题，从而提高学生的数据处理能力。

4.例题讲解：选取一道与条形统计图相关的例题，让学生观察、思考、解答，引导学生运用条形统计图的方法解决问题。

重点和难点解析：

例题讲解是巩固知识、提高学生问题解决能力的关键环节。通过解答与条形统计图相关的例题，学生可以进一步理解条形统计图的应用，学会如何根据统计图获取有效信息。同时，例题讲解也可以让学生在实践中发现条形统计图的局限性，为后续学习其他统计图打下基础。

5.随堂练习：让学生独立完成随堂练习，检测学生对条形统计图的理解和运用情况。

重点