二　地球表面的变化（8份打包） 训练提升教学设计 -2023-2024学年五年级上册科学教科版.docx

二地球表面的变化（8份打包）训练提升教学设计-2023-2024学年五年级上册科学教科版

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教学内容

本章节内容基于2023-2024学年五年级上册科学教科版“二地球表面的变化（8份打包）”，主要包括以下内容：1.地球的内力和外力作用；2.地貌的形成与变化，如山脉、河流、湖泊等；3.气候对地球表面变化的影响；4.地球表面变化与人类活动的关系；5.探讨我国典型的地貌类型及其成因；6.地球表面变化对人类生活的影响及应对措施；7.培养学生观察、分析和解决问题的能力；8.增强学生对地球环境保护的意识。教学内容紧密结合教材，注重实用性，旨在提高学生对地球表面变化的认识和理解。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：通过学习地球表面变化的知识，提高学生观察、实验、模拟等科学探究能力；

2.思维能力：培养学生运用科学思维方法，分析地貌形成、变化过程及其影响因素；

3.地理观念：形成地理空间观念，认识地球表面的多样性、变化性及其与人类生活的关系；

4.环境意识：增强学生对地球环境保护的意识，培养可持续发展观念；

5.合作交流：通过小组合作、讨论交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

学情分析

本课程面向五年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已经掌握了基本的地理知识，如地球的基本结构、自然现象等，但对于地球表面变化的知识尚处于初识阶段；在能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高；在素质方面，学生具有较强的好奇心、探索欲，但在自我管理和团队合作方面存在一定差异。

此外，学生在行为习惯方面，部分学生表现出积极主动的学习态度，但也有一些学生依赖性强，缺乏自主学习能力。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生对地球表面变化的新知识充满好奇，有利于激发学习兴趣；

2.学生在分析、综合、评价等方面的能力差异，要求教师在教学过程中采取分层教学，关注个体差异；

3.部分学生的依赖性可能影响课堂讨论和小组合作的效果，教师需引导和培养学生的自主学习能力和团队协作精神；

4.针对学生行为习惯的差异，教师需关注课堂管理，营造积极向上的学习氛围。

教学方法与策略

针对本章节内容，采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：结合教材内容，以生动的语言向学生讲解地球表面变化的基本概念和原理，为学生奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析地貌形成、变化过程及其影响因素，培养学生的合作交流和思考能力。

3.案例研究：选择具有代表性的地貌案例，引导学生进行实地观察或观看相关视频资料，深入了解地球表面变化的特点。

4.实验法：设计简单的实验，如模拟河流侵蚀、风化等过程，让学生亲身体验地球表面变化的原因。

5.项目导向学习：布置与地球表面变化相关的项目任务，鼓励学生自主探究、分工合作，提高解决问题的能力。

6.使用教学媒体：充分利用多媒体、网络资源等教学媒体，展示地球表面变化的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示地球表面变化的壮观图片，如火山喷发、河流侵蚀等，引导学生关注地球的神奇变化。

-提出问题：询问学生对地球表面变化的认识，如“你们觉得地球表面为什么会发生变化？”“这些变化对我们的生活有什么影响？”等，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-地球内力作用：介绍地壳运动、火山喷发等内力作用，解释其对地貌变化的影响。

-地球外力作用：讲解风力、水力等外力作用，分析它们如何塑造不同的地貌。

-案例分析：结合教材中的典型案例，如长江三峡、喜马拉雅山脉等，讲解地貌的形成和变化过程。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论地球表面变化的原因、影响及其与人类生活的关系。

-课堂提问：教师提问，检查学生对地球表面变化知识的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：设计“我是小小地质学家”角色扮演活动，让学生模拟勘探、分析地球表面变化。

-解决问题：针对学生讨论过程中遇到的问题，教师给予引导和解答，帮助学生深入理解知识点。

-核心素养能力拓展：鼓励学生从环保、可持续发展等角度思考地球表面变化问题，提高其综合分析能力。

5.实践操作（5分钟）

-实验演示：进行简单的地貌变化模拟实验，如用沙子、水模拟河流侵蚀过程，让学生直观感受地球表面变化。

-学生操作：指导学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课的主要内容，强调地球表面变化知识在实际生活中的应用。

-学生反思：让学生谈谈对本