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部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思

部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学

活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是

小编整理的部编六年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思，仅

供参考，大家一起来看看吧。

［教学目标］

1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

【语文要素】

2、体会排比句的特点和表达效果。

3、说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。

4、了解人名和地名拼音的拼写规则。

5、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的

思想感情。

［教学重难点］

1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2、体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

（重点）

2、体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握

分号的具体用法。（难点）

一、交流平台：总结阅读方法

1、阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此

基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些

内容想开去，又想到了什么呢？

2、指名反馈。

预设：

（1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。

（2）也可以围绕课文内容展开联想。

3、思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有

什么好处？（既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。）

二、词句段运用：排比句和分号的用法

1、（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特

点，说说这样写的好处。（学生自由交流）

明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或

相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

好处：（1）加强语势，更有节奏感；（2）能突出所写对象的特

点，表达作者的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”

的特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整

齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。

2、认识分号并了解分号的用法。

（1）（课件出示第一段话中前一部分）说说你有什么发现。（句

式相同，并列关系）

（2）（课件出示第一段话中后一部分）观察并分析分号前后两部

分的内容和关系。（分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情

形。）

（3）引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点

符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。

（4）判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明

理由。

①飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得

惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

②我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？

明确：第一句正确，句子前后属于并列关系。第二句错误，句子

前后不存在关联。

第二课时

［课时目标］

1、了解人名和地名拼音的拼写规则。

2、积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的

思想感情。

一、词句段运用：借助拼音认识地名

1、（课件出示路牌标志）师：在路上行走时或者坐车到外地时，

你注意过路牌吗？

路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？

明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、

路、湖”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。

2、课件出示：陈依依ChenYiyi杨丽明YangLiming指名归纳人

名拼音的拼写规则。

明确：姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开；复

姓连写；姓和名的开头字母大写。

3、引导学生练习用拼音拼写自己及同桌的名字。

二、日积月累

1、课件出示古诗《过故人庄》，教师指导朗读，注意“还”的`

读音为“ｈｕáｎ”。

2、简介创作背景及诗人。（课件出示）

3、理解古诗内容。