邻里之间（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动安徽大学版.docx

邻里之间（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动安徽大学版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

“邻里之间”是2024-2025学年三年级上册综合实践活动安徽大学版中的一课。本课以学生的生活实际为出发点，通过学习邻里之间的相互关系，使学生懂得尊重他人，学会与人为善。教材内容主要包括邻里之间的互动、帮助、沟通等方面，旨在培养学生良好的道德品质和社会公德意识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，让学生在实际操作中感受邻里之间的关爱与互助，提高他们的道德素养。同时，我会引导学生进行思考和讨论，使他们在互动中学会换位思考，培养良好的沟通能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的社会适应能力和道德品质，通过学习邻里之间的相互关系，使学生形成良好的社会公德意识，学会尊重他人，与人为善。具体目标包括：

1.培养学生的换位思考能力，让他们懂得站在他人的角度考虑问题，提高人际交往能力。

2.增强学生的团队协作意识，让他们在邻里互动中学会合作、沟通，共同解决问题。

3.提高学生的道德素养，使他们懂得尊重他人、关爱他人，养成良好的道德品质。

4.培养学生的社会责任感，让他们意识到作为社会一员，应积极参与邻里活动，为社区和谐贡献力量。

学习者分析

1.学生在之前的学习中已经掌握了有关人际交往的基本知识，如尊重他人、与人友善等。他们对于邻里之间的关系有一定的了解，但可能缺乏深入的探讨和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣主要集中在与生活实际相关的话题上，对于邻里之间的互动和帮助较为关注。他们的学习能力和学习风格各不相同，有的学生善于观察和思考，有的学生则更善于表达和沟通。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：如何换位思考，理解他人的需要和感受；如何与他人进行有效沟通，解决问题；如何克服自己的内向或害羞，积极参与邻里活动等。这些问题需要学生在实践活动中逐步解决，并得到老师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和实践的环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示邻居之间互动的美好画面，如互相帮助、分享快乐等。

问题提出：引导学生思考邻里之间为何要互相帮助？如何与邻里和谐相处？

学生分享：让学生分享自己与邻居之间的美好经历，激发学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：围绕教材内容，讲解邻里之间的相互关系、尊重他人、与人为善等要点。

重点解析：强调换位思考的重要性，举例说明如何站在他人的角度考虑问题。

师生互动：引导学生参与讨论，分享自己的观点和经历，加深对邻里关系理解。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计有关邻里关系的练习题目，如选择题、简答题等。

学生解答：让学生独立完成练习，检验对新知识的理解和掌握。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课内容，提问学生关于邻里关系、尊重他人等方面的问题。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，检验对新知识的掌握。

解答疑问：针对学生的回答，进行点评和指导，解答学生的疑问。

5.创新拓展（5分钟）

情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟邻里之间的互动场景。

学生实践：让学生在实际操作中体验邻里之间的关爱与互助，提高沟通能力。

总结反思：引导学生总结自己在实践中的收获，学会与邻里和谐相处。

6.课堂小结（5分钟）

教学总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调邻里关系的重要性。

学生反馈：了解学生对本节课的学习感受，收集意见和建议。

布置作业：布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要求突出师生互动，注重实际学情，围绕重难点展开教学，充分调动学生的积极性，培养他们的创新拓展能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)邻里关系主题文章：介绍邻里之间相互帮助、和谐相处的文章，如《邻里和谐共处之道》、《如何与邻居建立良好关系》等。

(2)邻里互动活动案例：提供一些邻里之间的互动活动案例，如社区志愿者活动、邻里互助小组等。

(3)道德品质教育资源：