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公开课丨美术特级教师赵其坤：美术学习创造诗情画意的美好

人生

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赵其坤

从事美术教育三十余年，现为中国书画学会副主席，中国国画协

会常务理事，上海市美术教育委员会主任，国家一级美术师，上海市

美术特级教师、上海市特级校长，上海市艺术学科德育实训基地主持

人。现为黄浦区教育学院党总支书记。

曾获国家艺术创作金奖，中国画全国联展一等奖。曾主持国家级

和市级教育科研项目多项。共发表教育类论文160余篇，主编出版

《以美立德》等专著8部，公开发表和出版的美术作品400余篇。

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，

丰富人类的精神世界和物质世界。美术课程更以其丰富的人文价值、

艺术价值和教育价值被列入中小学课程体系之中。

随着世界经济文化的发展，具有敏锐的观察能力、丰富的想象能

力，掌握视觉语汇和图像传达与交流的方法，形成视觉文化的创新意

识，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位的现代公民具有

深远的意义。

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，通过学习活

动的综合性和探索性，让课程与学生的生活经验紧密关联，使学生在

积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品

位和审美能力，从而增强对自然和人类社会的热爱及责任感。

一美术学习的基本理念是什么？

美术课程有别于其他任何课程和学习，它具有视觉性，学生在美

术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思

维能力、表达和交流能力。

其次，美术课程又具有实践性。学生在美术学习中，要在动手的

基础上，心、手、脑并用，并且要学习运用不同的媒介或媒体创造作

品，发展想象能力、实践能力和创造能力。

再次，美术课程的学习，要追求人文性和愉悦性。学生在学美术

学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化背景的美术作品，涵养人文精

神，并且在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心

和养成健康的人格。

兴趣是美术学习的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教

学的特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征

相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣

转化为持久的情感态度。

美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识技能在

帮助学生提高精神和生活品质方面的重要作用，让学生在生活实践中

充分顿悟美术的独特价值。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕

的联系，学习和了解人类文化的多样性和丰富性，并在广泛的文化情

境中认识美术的特征、美术表现和多样性，学生以个人或集体合作的

方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；

运用各种工具、媒体进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。

学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，形成良好的美

术素养。

二美术学习具有较高的心智价值

学校中的美术教育有益于学生的心智发展，它包括科学文化知识

的信息，而且这类内容是寓于意象之中，常与情感融合，也不是纯理

性的表达，为了使受教育者接受，并能与原有的知识融化，化为新的

知识结构。

这种知识结构可以内化为智力结构，使知识层面不断建构，以开

启智力。美术教育在发展直觉推理、想象、技巧以及表达和交流的独

特形式和过程中，逐渐形成丰厚的文化素养。

心理学家通过实验得出，在人的情感知觉中，视觉占有极大的比

重，视觉是人体主要的信息接收器官，它引导和控制着人的运动，满

足生存的需要。因为美术教育这一独特功能，人们干脆将这一感知觉

称之为视知觉。

阿恩姆在他的著作《艺术与视知觉》中说：“表现性是所有知觉

范畴中最有意思的一个范畴，而所有其他的知觉范畴最终也都是通过

唤起视觉来增加作品的表现性。”“一切知觉式样都是能动的，而知

觉式样所具有的这个最基本