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思维导图在小学语文阅读教学中的实施路径分析

摘要：阅读是人类获取知识和认识世界的重要途径，更是小学语文教学中的重要教学内容。但是在现实教学中，大多数的教师还是被传统教育理念所羁绊，导致在整个小学阅读教学质量下降，小学生对阅读的兴趣也不高。而思维导图经过教学实践发现是一种新型高效的教学方法，能有效的激发小学生学习的兴趣，培养他们的抽象性思维。将思维导图运用到小学语文阅读教学中可以打破传统古板无趣的模式，使得整个教学变得更加具有生机，也让小学学生更加深入的理解和掌握文章中的知识与技能，从而有效的提升整个教学效率。

关键词：思维导图，小学语文阅读教学，实施路径

引言：在新课改的不断深入与推进中，对教师的要求也提出更高的要求，教师的教育理念不能深陷在传统的教学模式中，要深入理解素质教育的理念，不断地创新和钻研新颖有趣的教学方式，不断地创新自身的教学模式，点燃学生们的学习兴趣。阅读能够丰富小学生的认知，拓宽他们的视野，培养他们健全的人格，以及良好的阅读习惯。尤其是小学学生正是培养阅读能力的重要时期，吸收知识的关键期，让他们在阅读的过程中增强自己对文章的感知能力，从而有效的提升语感，最终更高效的提升了整个小学语文阅读的教学质量。在小学语文阅读教学中通过思维导图的模式，能够帮助小学生构建清晰的知识结构体系，可以有效的把小学语文阅读教学中的知识点用完整的体现展现给学生，强化他们对知识的直观性，从而更好的帮助小学生进行掌握和记忆，实现了小学生能够在知识，技能以及情感等方面的全面发展，达到事半功倍的效果，也实现了小学生在教学中的主体性，并且在思维导图的绘制中能够有利于小学生的自主学习和探究能力。为此，本文通过探讨思维导图在小学语文阅读教学中的应用进行了分析。

一、在小学语文阅读中应用思维导图的价值探讨

1.有助于激发小学生的阅读乐趣

传统的小学语文阅读教学模式都是过于机械式，在课堂中教师也是“填鸭式”的教学，以灌输阅读理论知识为主，一味的只是要求他们进行背诵，忽视了小学生在阅读中的情感体验，以及兴趣的培养。他们长期处于这样高压的环境下，很容易出现反效果现象，对阅读失去兴趣。但是思维导图的优势可以发挥出它的作用价值，可以把那些难以理解的知识进行简化直观化，变得通俗易懂有趣。同时还能把语文阅读课堂营造出形象生动，具有趣味性的教学氛围，充分的吸引了小学生的阅读兴趣。

2.有利于体现小学生的主体地位

大部分教师受到传统教学理念的影响，往往都是呈现一种“自我”中心，忽视小学生在课堂教学中的主体地位，小学生也过度的依赖于教师的安排。但是思维导图的应用主张是以学生为主体，要把课堂归还给小学生，有效的促进了师生之间的交流与互动，让他们在和谐宽松的环境中快乐的阅读学习。

3.有助于提升教师的阅读教学水平

思维导图是新课改下的一种新型教学方式，与其他的教学模式相对比更符合教学，对提升教师的阅读教学水平有着重要的实践意义。但是大部分的教师他们的教学水平不够强硬，缺乏创新思维。为此，在小学语文阅读中应用思维导图可以构建出一套完善的阅读教学方案，更是要求对文本的的内容进行深入的分析，从而有效的激发教师的创新能力。

二、思维导图在小学语文阅读教学中的实施路径

1.利用思维导图，转变教学观念，激发学生潜能

小学高年段的学生年龄都是在10-13岁之间，他们的“玩性”还未褪去，喜欢探索新鲜有趣的事物，在课堂上更是容易受到外界的刺激和干扰。而小学生三年级正是奠定阅读基础的重要时期，也是积累知识的最佳时期，所以教师要重视小学生阅读能力的培养。但是往往小学语文阅读教学中很多教师难以摆脱传统教育思想的禁锢，在讲台上理论上的灌输，一味的把自己的想法强加于他们，在这样的氛围中对小学生的阅读思维是非常不利的。为此，教师可以结合思维导图转变自身的陈旧的教学观念，打破固有的枷锁，主动把课堂还给小学生，并且充分的发掘他们的学习潜能。把小学语文阅读教学中那些比较抽象的问题，通过绘制结构图清晰的呈现给小学生，便于加深他们对文本内容的理解，实现学习效率最大化。同时，在思维导图的应用中，教师不能只重视结果，而忽视小学生阅读时的感受和体验。其次，教师也可以通过引导带领小学生学习绘制思维导图的方式，把自己的知识体系通过思维导图的方式展示出来，这是非常有利于激发他们的学习潜能。例如：在小学四年级人教版语文下册《乡下人家》这课时，主要的教学目标是能够让学生有感情的阅读课文以及朗读，并且背诵自己喜欢的段落，摘录好好词好句。教师可以通过思维导图的模式，绘制出这节课的教学重点，绘制出乡村生活的美好，引发他们的脑海中出现生动的画面，感受美好的乡村美景，从而有效的激发他们对文章探究欲。

图1《乡下人家》思维导图

2.利用思维导图，理清思路，提升语文阅读能力

在进行语文阅读时要能够理解文章中讲述的重点，以及文章结构，而不是盲目