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书面表达备考策略

摘要：高中新课标对学生的书面表达能力提出了明确具体的要求。在日常教学中，无论是教师还是学生多将精力放在阅读理解、完形填空的练习上，不够重视书面表达能力的培养，从而导致学生在写作中出现了各种类型的错误，进而影响了他们在书面表达上的得分。针对这一情况，在高三书面表达备考中，我们就要利用有限的时间，从夯实基础和谋篇布局等方面，采用不同方法指导和训练学生，提升他们的书面表达能力。

关键词：高考，书面表达失分类型，高三书面表达备考策略

国家教育部必威体育精装版颁布的《普通高中英语新课程标准（2017）》中对中学英语教学的”听、说、读、写”能力提出了明确具体的要求。其中，对经过三年系统学习的学生使用英语进行书面表达的要求是“准确、熟练和得体地陈述事件、传递信息、表达个人观点和情感、体现意图、态度和价值取向，在较为广泛的人际交往中，建构恰当的人际角色和人际关系，能够用所学的英语讲述中国故事，描述、阐释中外文化现象。”在具体的操作过程中，高考对于学生的书面表达能力提出了更加明确的量化标准，即“完全完成了试题规定的任务：覆盖所有要点，运用了较多的语法结构和词汇，语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用的语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到了预期的写作目的。”在实际教学过程中，受“得阅读者得天下”的影响，学生和教师更多的是将精力放在背诵和检查单词，练习和讲解阅读理解、完型填空习题上。由于师生对书面表达重视程度不够，导致学生在书面表达上频频失分，这其中就包括笔者本人和自己的学生。以下是我对书面表达中学生常见失分类型的分析以及我针对出现的失分类型在高三备考过程中的一些做法。

一、书面表达中学生失分的主要类型

1.审题不清

在做书面表达试题时，有些学生对主题思想把握不准，没有弄清楚写作要点，因而偏离了主题。例如，一次模拟考试中的书面表达题为：你校正在组织英语作文比赛，请以“我是如何爱上一项体育运动的”为题写一篇短文。参赛内容包括①体育运动的名称；②1/2爱上这项运动的理由，并且文中给出了文章的标题HowdoILove____？但在阅卷过程中，我发现绝大部分学生把主题审为WhydoILove___？导致文章的主题主要围绕这项运动的好处展开，没有达到预期的写作目的。

2.要点不全或不准

书面表达必须严格按试题所提供的要求去写，需要表达的内容要点不可偷工减料，随意删减，而对于无关内容也不能随意添加，切不可把无关的内容写很多，却漏掉了规定的内容要点。例如，一次周测考试中的作文题目内容为：假定你是李华，你的美国笔友Jack热爱中国传统文化，最近打算来中国工作和生活一段时间，但不能确定应该去往哪个城市，因此写信向你咨询。请你给他写一封回信，内容包括①你推荐的城市；②推荐的理由，不少于两条；③美好的祝愿。在阅卷过程中，我发现大多数学生只抓住了对方热爱中国传统文化这一个点展开描述，忽略了题目中“来中国工作和生活一段时间”这一情境，对于该城市生活条件以及就业情况没有涉及。

3.基础错误

学生英语知识运用能力不过关是导致失分的一个重要原因。这主要体现在：①单词拼写错误；②固定搭配使用错误；③同根词语混用；④谓语错误：时态错误、语态错误、主谓一致错误等；⑤结构不完整（这主要表现在谓语动词上）；⑥汉语式表达，这一问题往往是和以上错误糅合在一起。

错误示例：

①Imwrittingtoexpressmyopinionsontheissue.

②Ourgovernmentaresupposedtotakesomeactionstodealwiththeproblems.

③Bike-sharingnotonlyconveniencepeoplelife，butalsorelifthetrafficstress.

④Recently，manybike-sharingismessingandthroweverywhere.

⑤Themainreasonisthatpeoplecharacteristicofselfishandlackofsenceofresponsibility.

4.句式结构单一

写作时，有些学生习惯用一种句式结构写到底，要么通篇简单句，要么通篇复合句。

通篇简单句太过单一，读的人会感觉味同嚼蜡，而通篇复合句太过晦涩，又让读的人看不下去。

5.语篇层次不清

有些学生不知道如何去组织语言和材料，在段落内部东一榔头西一锤，想到一句写一句；在段落之间缺乏有效的衔接过渡，结果导致整篇文章结构不清，主次不分。

6.书写潦草

有些学生不注意，书写过于潦草，让人看不明白到底写的是什么。这样的话，不管文章内容写得有多好，阅卷人难以辨认，得分自然也不会很高。

二、书面表达备考策略

分析学生在书面表达中的