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人教版小学二年级上册数学教案3篇人

教版小学数学二年级上册教案

必威体育精装版人教版小学二年级上册数学教案1

一、教学目标：

1.知识与技能：

(1)认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同

的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

(2)通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建

立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。

(3)通过联系生活，使学生理解量角的意义。

2.过程与方法：

(1)通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学

生经历和体验知识的形成过程。

(2)通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、

正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短

无关。

3.情感态度和价值观：

在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数

学的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。

三、教学用具：

电子白板、量角器、三角板、多媒体课件，牙签。

四、教材分析：

角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，

知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续

学习角的分类和画角打下基础。

五、学生分析：

学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两

边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大

部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

六、教学过程：

课前一分钟:

师：同学们，喜欢玩儿游戏吗?我们一起来玩儿一个打蚊子

的游戏。(链接到导入-大炮游戏)一次角度大了，二次角度小了，

三次击中目标。

师：游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目标?

(设计意图：本情境设计既能围绕知识关键点、重点展开，却

又点到为止，彰显了情境设计直接为教学服务的目的，不仅明确

了精确角度的重要，更产生了一种欲罢不能和急切学习的心理状

态。)

(一)复习角的概念和各部分的名称

1.提问：(1)怎样的图形叫做角?白板上画1个角。(2)说一说

角各部分的名称。白板上书写：边、顶点、边。并演示延长。

(预设：根据学生的回答抓住角的两边都是射线，可以向一端

无限延伸，教师用直线笔延长演示，让更多的学生体验到无限延

伸的含义。)

2.白板上画几个角。

(1)让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。

角1角2角3

(2)教师继续追问：你知道角“3比角1大多少吗?”

3.揭示课题

师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以

解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢?(揭示课题：角的

度量)

(设计意图：思起于疑“”，在导入环节，在让学生指出各部分

的名称之后，将一个富有挑战性的问题你知道角“3比角1大多

少吗?”抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一

下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。)

(二)探究新知

揭示课题后，教师顺势提出，要知道角“3比角1大多少，

可以使用什么方法?”

(1)目测：用以个固定大小的角去比和量。白板演示。(链接到

导入-置景导新)

(2)用量角器。板书量角的大小，用量角器“”。

1.认识量角器。

(1)白板工具栏中选取出量角器。学生观察白板上的或者自己

的量角器上有什么。

(2)让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。

(3)教师用多媒体课件演示(链接到概念-量角器)，补充并小

结归纳：

量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上

标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度(顺时针方向)从

0度开始到180度止，内圆刻度(逆时针方向)也是从0度开始到

180度止。

(4)同桌之间互相说一说